教育就是让孩子们认识并追求真的、善的、美的事物，可是小学数学教材上的插图是假的、丑的，甚至可能透露着“恶”。这不得不让人警惕起来。

这段时间，与“丑插图”有关的事情是一波未平一波又起，像教辅资料中雷锋做好事的配图、字典上给“玩弄”组词、语文教材主编温儒敏解读“丑插图”原因等等都引起了轩然大波。

这一件件事情又让我想起了古诗词读音被改的事情。

对于杜牧《过华清宫》这句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的“骑”，我们一直都读jì，现在教材上要求读qí。以前的《新华字典》和教材上的“骑jì”，是名词，“一人一马”为“一骑”，而“qí”是动词，指“骑马”。现在统读为“qí”。以此类推，“千骑卷平冈”“车千乘，骑万匹”“翩翩两骑来是谁”“门前剥啄骑频嘶”等等古诗文中的“骑”都要读“qí”了！想想就很奇怪，读起来更奇怪，感觉音韵美、或壮观或急迫的画面感都没了。

类似的改变还有不少，比如“远上寒山石径斜”中的“斜”，以前读“xiá”，现读“xié；“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，以前读“cuī”，现改为“shuāi”了。

为什么要改读音呢？人教社当初的回应是“原则上以现代汉语普通话的读音为准”。现代汉语普通话难道不是“人”定的吗？为什么“车千乘”中“乘”依然读“shèng”呢？

网友们的话还是很有道理的：文字记载并传承历史，汉字读音简化要考虑字的义项来源，不可为简而简。

比如，“说客”“说服”的“说”以前读“shuì”，现在都读“shuō”；

“粳米”的“粳”由“jīng”，变为了“gěng”。

据说是因为很多人都读错了，于是为了迁就读错了的人，就干脆把读音改了。

如果真是这样，那岂不就是真正在认真研究读音的人反而是错的了？！读错难道不应该改吗？凭什么顺着错的来？

那么，是不是有些被很多人读错音了的字，以后也得改？比如很多人把“即使”读“jì”，把“气氛”读“fèn”，把“优惠券”读成“juàn”。

是不是很多不规范的语言以后得作为规范语言进入教材？比如“奔溃”“木有”。

是不是很多容易被误解的成语以后都得随大流改了呢？像“屡试不爽”“首当其冲”“江河日下”“炙手可热”之类。

一位网友说：已经不记得是第几次在跟小年轻说“的地得”用法不对时，遭遇了“我们现在已经不分了”这样的回怼。

有的学者提倡不分“的”“地”“得”，理由可能和“过去曾经不分，并未引起混乱，而通行分写办法在教学上不无困难” 一样。

困难的就删掉，都读错就统一，这合理吗？比如，现在教材都不要求区分乘数与被乘数了。

看到大家的争论，现在的孩子们说：我小时候就读shuai啊；我一直读xie啊，难道错了吗？

有人说，看到古诗词中的读音被改了很难过。忽然想到，我以前听学生把“一骑红尘”读成“qí”时也是有些难过的，可是听多了就不难过了，但一想到他们根本不知道它们原本读什么音才又有些难过起来。

这种难过，好像跟数学教材里的“丑插图”有些关联。“美图”会回来，那些读音还能回来不？大概回不来了吧，连字典都改了，连大学的古代汉语专业老师都说“每个字在每个时期的读音都不一样”。