​每一个风华正茂的少年，都应该拥抱阳光，灿烂生活。

取暖

2011年，6月7日，高考第一天。公安局审讯室，一墙之隔，作为杀死魏莱的嫌疑人，陈念和刘北山分别受讯。

——陈念，你了解这个世界有多少？了解强奸犯在监狱里怎么生活吗？所有人会联合起来整他。除非这就是你想要的，你上天堂，让别人下地狱。

——刘北山，无论你多愿意为别人付出，愿意为别人牺牲，都先问问自己，别人受得了吗？

你说我让别人替我背罪，让别人替我下地狱，别人是谁啊？你说无论我多愿意为别人付出，别人都会受不了，谁是别人啊？现在所有人都要冒出来，口口声声要帮我，谁又能真的帮得了我？干吗非要说我在帮她，我平白无故为了什么要帮她？

一墙之隔，同样沉寂如死水的表情、苍白的脸上近乎凄惨的冷酷，没有波动。

两个少年，面对巨大压力，为什么仍坚信对方？怎么会有人为了另一个人，扛上强奸罪和杀人罪呢？

影片中郑警官说，“我和你不会，但他们还是少年。”

给影片92分高评的易中天说，“陈念和小北的抱团取暖，就像两只孤立无援的小动物互舔伤口。尽管一个是优等生，一个是小混混，但孤立无援，是一样的，缺少关爱，也是一样的。”

跳楼

2011年4月，安桥市，耀弘高考复读中心。

倒计时60天，高考理十班一位女生，跳了楼。

“别拍了别拍了，全都回教室”，楼上楼下挤满围观的学生。

一双双手高举手机转换不同角度拍摄现场：

好吓人，好多血，吓死了。

什么情况了？我们还在上课。

一张张或凝重，或好奇，或麻木，或惊吓的面庞：

真的？不会吧？为什么啊？

（跳得）好。

真的跳啦？压力太大？

为什么呀？

这还用说嘛（嘘）！

胡小蝶死了，陈念的“失乐园”刚刚开始。

杂音

警察询问：自杀是大事，你有没有感觉过她，有什么情绪上的异常或者说遇到什么事？

班主任安抚：你知道什么一定要如实说出来，老师和学校会好好保护你的，不要怕。叮铃铃，叮铃铃……“警官，该上课了，快高考了，他们的时间耽误不起啊。”

回到教室，陈念椅子上被倒了一滩血，同学们事不关己，默不作声。老师冲着空气叫嚷：离高考还有几天了？还搞这种恶作剧。转头提醒她：同学关系要处理好，但如果“真”有人欺负你，一定要跟我讲，知道吧？

隔天，“况且你女儿还在上学，一旦诉至法庭，大家脸上都不好看”，一段录音一张大字报，妈妈倒卖假面膜、欠债逃跑的事儿，闹得全校皆知。陈念成为同学的谈资、笑柄，隔离和欺负的对象。

体育课排球练习，谁也不传球给她，她传的球谁也不接。自由活动时间，魏莱用球砸陈念的头和肚子，罗婷、徐渺在边上看着笑话。

“我妈说啊，龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞，帮你妈还债那么累，今天还能来打球啊”。

“你有完没完啊”，被激怒的陈念大喊着愤力将球砸回。

前两天放学路上，她们仨曾围堵陈念，动手逼问她和警察到底聊了什么。

“陈念，陈念没事吧？”

“有事吗？”

下课后，看着被魏莱故意绊倒、滚下楼梯的陈念，同学们问着喊着围观着，无人上前。

他们对陈念怀着同情，人多时这种感情尤其强烈，从众地写在脸上和嘴上。

可怜与关心是真切的，猎奇与打探也是真切的。

懦弱

医务室里，始终保持着风度的“优秀学生代表”、只敢私下关心陈念的同班同学李想，安慰她：再熬一个月我们就可以去北京了。

那熬不过去了怎么办，比如说胡小蝶？

她是太懦弱，不应该被那些影响。

陈念定定地望着李想：“懦弱的不止她，有你，还有我。”

这些天，她脑海中断断续续想起胡小蝶生前。

被人弄了一滩血的椅子，胡小蝶也曾如她一样站在课桌前，无助地环顾四周。陈念当时在干吗呢？和其他人一样，转过头，沉默不语。

在同学的冷漠中，在老师“没听见上课铃啊”的催促中，胡小蝶就那么坐下去，任血浸湿校裙。而后，又在“起立、敬礼、老师好！”的上课口号中，和大家一起站起来麻木地“完成一道程序”。

还有一次，以魏莱为首的霸凌三人组把胡小蝶围堵在厕所，用水和各种脏东西攻击她，嘴里骂着难听的话，手机咔咔咔地拍着。

那一天，陈念和胡小蝶搭档，将一筐牛奶搬回教室。半路，胡小蝶突然停下，红着眼质问：“她们一直在欺负我，你们为什么不做点什么？”

从医务室出来，陈念报了警。

父母

审讯室里，魏莱无所谓地说：胡小蝶自杀是她自己的选择，和我有什么关系啊？

“你妈电话，接吧，正好让你父母来一趟看看你现在这个样子。”

“要叫就早叫啊！搞出那么多废话是干嘛？我什么都没有做过，你要我妈来也没用。我不会给他们一分钱！胡小蝶死了不好吗？她要是没死的话，她妈也弄不到那么多钱，说不定学校一闹能给个几十万呢！她要没死的话考上大学工作，得多少年才能孝敬她妈这么多钱？”魏莱突然失控地大喊大叫。

那件事之后，学校决定让霸凌三人组休学，给她们一次机会在家备考。因为“他们还年轻，人格甚至还没定型，还可塑（而塑造他们的，是家庭、学校和社会）。”

面对休学，罗婷的父母下跪求老师“开恩”，激动之下，爸爸恨恨地盯着女儿，突然上去一巴掌，把一直摆出不屑表情的罗婷打倒在地，“叫你不好好学习”！

魏莱的家里，她妈妈不停地向警官强调：“我们不是这样的家庭，我跟她爸爸平时老教育她，什么样的人值得交往、怎么交往，这都是学问。别的孩子可以不考虑，她跟别人不一样。”

“很多事情恐怕没那么简单吧。你比方说，对方家长什么身份，他们孩子的心理素质怎么就那么差？你们学校又该承担什么责任？还有，这什么事儿都得讲究个真凭实据，真要追究起来，谁脸上也不好看。”

“这孩子还是单纯，你说她不吃亏谁吃亏啊？”

魏莱就坐在边上看着警官，安静笑着。

误杀

这一天，小北没能按约定跟在陈念身后保护她。

魏莱她们七八个人抓着陈念的头发，把她扯到巷子深处，辱骂、掌掴、踢打、剪她的头发，把她的脸摁在地上，撕扯衣服羞辱她并录下视频。这群少年疯了般对她发泄所有的不满，不满她的揭发，不满她的躲开，不满她的被人保护和不被震慑。

或许有更多的不满，不满老师的教训，父母的责骂，不满她们自己无聊枯燥的现在，不满……

过了几天，陈念带着刀，赴魏莱的约，如果魏莱继续不放过她的话……不曾想，魏莱是来“求饶”的。

“那个说要报警的大叔，我已经跟他认错了，视频我也删了……我真的不能再复读了，我爸已经因为这件事情快一年没有跟我讲话……大家都玩过火了，求你了陈念，对不起。”

那一刻，陈念决定就这么算了。

觉得“松了口气”的魏莱，抹了眼泪重新戴上棒球帽追上陈念，笑嘻嘻：“还真挺可惜的，其实咱俩应该可以做朋友的……我妈说的对，学会和人打交道，这辈子就太轻松了。”

“轻松？”

“嗯~我为你搞定了视频，你答应不报警，这样大家都可以放下了，就当什么都没发生过。最重要的是活在当下嘛。哎，你确定不要钱嘛，你收了钱我放心点，你也可以帮你妈把债还了，这样你们就不用东躲西藏见不得人了。”

陈念，终于没忍住将魏莱推下了阶梯。

失乐园

魏莱死后，陈念哭着说“我输了”。

她的心情大概像某个时刻的三毛。

“如果只有三个月的寿命，你将会去做些什么事？”荷西曾好奇地问过三毛。

当时她正在厨房揉面，举起沾满白粉的手，轻轻地摸了摸他的头发，慢慢地说：“傻子，我不会死的，因为还得给你做饺子呢！”

后来，三毛又说：“我要守住我的家，护住我丈夫，一个有责任的人，是没有死亡的权利的”。

可陈念，却“杀”了魏莱。她是一个有责任的人，没有权利这么做的。

遭受二次霸凌的那天晚上，她压抑着眼泪和哭声，鼓励电话那头的妈妈：“等我考上北京就都好了，曙光就在眼前，你可千万别掉链子，知不知道？”

魏莱死后，徐渺抑制不住笑出声，真的死了？

从校园暴力的施害者到受害者，她问过陈念：“为什么会轮到我，我明明什么都听她们的。”

从受害者再次回到加害者的身份，她推脱：“真的不关我的事情，大家都有些失控，如果我不顺着她们的话，她们会把我打死的。”

1）离高考还有几天了？还搞这种恶作剧。

同学关系要处理好，但如果“真”有人欺负你，一定要跟我讲，知道吧？

孤立——“关系暴力”、“精神暴力”，切断少年的情感连结，算“真”的欺负吗？

2）她是太懦弱，不应该被那些影响。

对方家长什么身份，他们孩子的心理素质怎么就那么差？你们学校又该承担什么责任？

借口——事实上任何一种性格的孩子都不应该被霸凌，任何一种理由也不能成为其受欺负的理由。

3）罗婷父母下跪求老师“开恩”，激动之下，爸爸恨恨地盯着女儿，突然上去一巴掌。

影片近尾，罗婷一个人费力拖着醉酒的爸爸回家。

魏莱说，我真的不能再复读了，我爸已经因为这件事情快一年没有跟我讲话。

她妈妈认为，霸凌的事真要追究起来，谁脸上也不好看。

温情——家庭教养方式、父母不良行为、温暖和理解的缺失，直接对少年的性格有着巨大负面影响。

4）“她们一直在欺负我，你们为什么不做点什么？”

为人——他人的存在不是为了分散责任，降低施助的可能；没有无辜的旁观者，只有霸凌行为的解药或催化剂。周围人的冷漠，给了胡小蝶一个绝望的答案：“不死，欺凌就不会结束。”

电影中，淹没在一片嘲笑声中的那一句突然的“烦不烦呀，别太过分了”，多么动人。

5）自杀是大事，你有没有感觉过她，有什么情绪上的异常或者说遇到什么事？

情绪障碍——影片中，无论施暴者还是受害者，都伴有明显的情绪障碍。负面情绪产生、积攒，总需要排泄口，这出口的表现形式可能是抑郁、可能是受害（容易被选为受害者），也可能是加害。增强情绪智力，是降低校园暴力的重要途径之一。

校园暴力不是某一次的谈资，而是正在发生唤醒痛苦记忆的存在，潜藏于环境中的隐患真的被看见、听见了吗？