童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想道德教育的一种文学样式童话，讲述的是虚拟的故事，其中的“人物”也是假想形象，并非真有其人，但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反应虽然这些故事是想象出来的，但它们也还是来源于生活，与现实生活都有一定的联系，因此必须是合情合理，不能胡编乱造童话的主人公大多不是真人，是动物、植物或是事物，但它们被赋予人的感情，像人一样会说话、会行动不过写的时候仍然注意它们本身的特点还有就是童话故事中要融入一些有意义的东西，让人读了之后能够从中明白一些道理，下面我们就来聊聊关于如何写童话故事小学语文?接下来我们就一起去了解一下吧!
如何写童话故事小学语文
童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，其中的“人物”也是假想形象，并非真有其人，但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反应。虽然这些故事是想象出来的，但它们也还是来源于生活，与现实生活都有一定的联系，因此必须是合情合理，不能胡编乱造。童话的主人公大多不是真人，是动物、植物或是事物，但它们被赋予人的感情，像人一样会说话、会行动。不过写的时候仍然注意它们本身的特点。还有就是童话故事中要融入一些有意义的东西，让人读了之后能够从中明白一些道理。
我又开始和学生聊天了。
“同学们，你们喜欢看童话故事吗？”
“喜欢”，同学们异口同声地回答。
“对，童话故事很精彩、很有趣，所以大家都喜欢看。”
“我们在电视上、书上看到过很多童话故事，那今天我们就来学写童话故事。”
“童话故事跟写事的作文一样，也有六要素：时间、地点、“人物”、事情起因、经过、结果。”
“这里面的‘人物’是打了引号的，不是真实的人，里面的主人公可能是动物或植物。”
“今天我们来学写《新龟兔赛跑》，大家看一下书上的图，我们把它编成一个童话故事。”
同学们认真地看着。
“我们先来看一下第1幅图，图上都有谁？是在哪里？它们在做什么？”
“有小猴子、小兔子、小乌龟、小老鼠、小松鼠，它们在赛跑，它们面前还有一道红线。”
“小猴子手里还拿着一面红旗，小猴子爬到树上的。”
“是在森林里，因为有好多树，小动物们都住在森林里的。”同学们纷纷地回答。
“对，大家看得很仔细。”
“原来森林里要举办一场长跑比赛。那参赛选手都有谁呢？”我问道。
“有小兔子、小乌龟、小老鼠、小松鼠，因为它们面前有一道红线。”
“那小猴子是干什么的呢？”
“小猴子是裁判，它手里拿着小红旗，指挥的。”
“对，说得非常好。”
“我们在学校里参加比赛时，也会有人在旁边指挥，对不对？吹着口哨，当裁判说——跑，大家才开始跑。”
“再看第2幅图，跑着跑着，发生什么事了？”
“它们遇到了一个很陡的高坡。”
“小乌龟爬不上去。”
“小乌龟的腿很短，身体很重。”同学们纷纷说道。
“对，小乌龟爬着爬着又滑下来了。大家想一想：小乌龟当时的心情会怎样？”
“小乌龟很着急，会满头大汗的。”
“对，如果当时是我们要爬坡，上不去，也会很着急，我们要把自己当成图中的主人公，感受一下它的心情。”
“这时候谁来帮忙了？”我又问道。
“小兔子。小兔子背着小乌龟爬上去了，”学生答道。
“对，这时候小兔子发现了，赶忙过来背起小乌龟。”
“小兔子的速度怎样的？”
“非常快。”
“是的，因为时间紧迫，在比赛，所以速度较快，那我们可以用什么词来形容呢？”
“小兔子背起小乌龟，飞奔了上去。”
“说得非常好。”
“再看第3幅图，它们爬到山顶后，又发生了什么事？虽然书上没有画出到达山顶后的图片，但我们可以想象一下，比如是我们到达山顶后，那个坡又高又陡，我们会是什么样的感觉？”
“往下看，会很吓人，不敢爬下去。”
“不小心会摔下去。”
“对，说得非常好。这时候小兔子的心情会怎样呢？”
“很着急。”
“对。这时候谁想到办法了？”我又问道。
“小乌龟。小乌龟抱着小兔子滑下去了。”
“用乌龟壳滑的。”
“对。小乌龟灵机一动，说：来，我抱你滑下去，然后小乌龟就抱着小兔子四脚朝天地滑了下去。”
“这时候，乌龟壳像什么？”
“滑板车。”同学们都笑着回答。
“最后比赛结果是怎样的？”
“小兔子和小乌龟都得了第一名。”
“它们站在领奖台上了。”
“它们还拿着奖杯和鲜花。”同学们都开心地回答。
“对。小兔子和小乌龟得了并列第一。”
“下面观众会怎么样呢？”
“观众会给它们鼓掌。”
“对。观众会给它们鼓起什么样的掌声？”
“热烈的掌声。”
“它们为什么会取得这样的好成绩呢？”我又问道。
“因为它们互相帮助。”
“它们很团结。”
“对。同学们说得很好。主持人过来采访它们，让它们发表获奖感言，它们齐声说：我们能取得这样的好成绩，是因为我们互相帮助、合作共赢、团结的力量。”
“这就是这个故事告诉我们的道理。”
我在黑板上板书：一、时间、地点、“人物”。
二、事情起因。
三、经过。（要有语言、动作、神情、心理活动等描写）
四、结果（同时也告诉人们什么道理）
“大家就按照这个模板，把我们刚才聊天的内容写下来就行了。”
同学们兴奋不已，挥笔而就。
当我把孩子大脑中的思维激活以后，孩子们仿佛身临其境，好像自己就是书中的主人公，这样写出来的文章才有真情实感，才能打动人。
