除了小学一、二、三年级和幼儿园外，

其他年级的开学日程已进入倒计时。

“‘空中课堂’学过的内容，老师还上不上？”“没有搞懂的知识点如何消化?”“线上学习效果差异较大，老师如何平衡线下课堂上课进度？”“如何让‘掉队’的孩子跟上来？”

新学期重启，线上线下如何衔接，“神兽”归笼课该咋上？

一项小调查显示，有学生希望“老师能把居家网课上没有搞懂的知识点重新讲一遍”；而有学生希望老师能抓进度、提难度；教师们普遍认为大部分学生居家学习缺乏有效的监督与管理；部分老师特别担心开学后会两级分化严重。

确实，十个手指各有长短。一部分学生自我管理能力强，线上学习激发了自主学习潜能，进度超过“空中课堂”；另一部分学生，相对学习基础和学习习惯较差，跟不上“大部队”进度，存在“掉队”的可能性。

同时，孩子们长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；过度依赖荧屏，有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔……

摸底排查、调整状态、查漏补缺……沪上多所中小学校长均表示，由于线上教学已接近两个月，老师对线上教学的内容从头重讲“开倒车”并不现实，很难再重来。但学校会在学生回校后，对学生居家学习的效果进行摸底，对前面的内容查漏补缺，与新知识教学一起循序渐进。

衔接始于当下，而不是开学之后。学校具体会怎么做？学生又该做哪些开学准备？听听校长们怎么说？

上海市延安初级中学校长许军

六年级是适应期、七年级是活跃期、八年级是负重期、九年级是冲刺期，初中每个年级学生都各有特点。长时间的在线学习，各年级都有一些孩子抓住了学习新的机会，而有一些孩子则出现了大起大落的现象。

上海市延安初级中学校长许军指出，“回归校园”进入倒计时阶段，线下复课要从“教”与“学”两个方面两手准备。同时，家庭教育是学校教育的基石。还要通过更紧密的家校合作，帮助有困难的学生。家长要“不放任、不冒进”，做到位，但也不要越位。

学生：衔接不到位，开学一定累！

1、开学前的这段时间，一边通过“空中课堂”学习新知识，一边也要总结和梳理此前学习的内容。了解记录掌握不牢靠知识点。如何能在倒计时的网课辅导阶段解决的，要尽快解决；因客观条件限制不能解决的，抓紧开学后要找老师做答疑解惑集中解决。

2、可以对自己近两个月来线上学习的成果做一个自我评估，做到心中有数。

3、开学后，一定要注意提高学习落实度。笔记、作业、订正等课堂学习的常态要求要落实。还要积极参与课堂互动，不放弃没有搞懂的内容，积极主动弥补欠缺部分。还可以重复利用线上资源，通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习等办法进行查漏补缺。

好习惯是好学业的基础，为“回归”做准备，还要从习惯上下功夫。这些调整，现在就要开始啦！衔接不到位，开学一定累！

1、作息调整。按照在校时间，调整起床、入睡时间。在这段时间里，调整“时差”是迎接复学的必要生理准备。可以从现在开始，就把闹钟定到正常上学的时间并按时起床，晚上相应地提早睡觉，逐步适应开学后的作息制度，避免复学后临时“倒时差”而产生的不良反应。

2、心态调整。放下心里包袱，让自己对开学充满期待。在返校复学后，可能会发现有些同学利用线上教学的这段时间弯道超车了，这难免会给造成压力。但学习本就是一件你追我赶的事情，每个人都有自己优势阶段，临渊羡鱼不如退而结网，把注意力集中在挖掘自身优势、自我突破上面显然更有价值。

3、逐渐摆脱对电子产品的过度依赖。这是矛盾较为突出的一点，具体操作起来也有点难。学生暂时还要依托电脑、手机上网课，但要慢慢调整使用时间。电子产品的使用时间可以通过家庭协议来事先约定，避免与家长产生冲突；开学后，老师也要减少教学中对电子产品的依赖。

4、逐渐恢复在校学习节奏。自我管理能力强的孩子在线学习效果好。对时间的安排以及对作业、订正等任务的完成效率在孩子的学习过程中起到至关重要的作用。想要快速回归在校学习的节奏状态，就要培养好“时间管理”和“任务管理”的好习惯。

老师：摸清“底数” “以学定教”

1、要对学生情况进行摸底，做到心中有数。

老师根据学生的上课状态、作业表现、学习反馈等学习情况，了解学生的学习状态，做到心中有底。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过文字、表格、图形、思维导图等形式，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

2、要提高教学的有效性。

把握好度：

一方面要有过度，从线上转到线下，要温故而知新，新旧结合，教学进度不能太猛、太快；

另一方面也要有梯度，不能盲目赶进度、加难度，虽然教学时间紧张，但也要一点点爬坡。

提高针对性：

对于学生普遍掌握较好的知识点，可将学习新课与简要回顾讲解结合的方式进行；

对于学生掌握参差不齐的知识点，可采取分层教学的方式，帮学生们补齐短板；

对部分学习困难、居家期间独立性自觉性较弱而导致掌握知识较差的学生，可采取特别的辅导补课，帮助他们尽快赶上。

总之，共性问题集中突破，个性问题个别解决，还可以发挥同学教同学——同伴互助的积极作用。

开学后，体育课怎么上？

长时间居家学习，学生活动空间有限，有很多学生运动不足，体能下降。原本学校体育课中强度较高、有密切接触或肢体冲撞的体育项目暂时并不适合开展。而游戏类的体育活动，是校园重启之后体育课的首选。如慢跑、羽毛球、跳绳等活动，都将在开学之后慢慢开展。

上海市静安区永和小学校长陆明

就小学阶段而言，线上教学学习效果不一致，两极分化严重的现象普遍存在。

如何让可能“掉队”的孩子跟上来？上海市静安区永和小学校长陆明认为，首先要精准识别造成学生可能“掉队”的不同原因，进而因症施策，从学习习惯、教学与辅导、评价跟进、家校合作等方面给予相应的支持。

为啥“掉队”？——“不消化”

造成“掉队”的原因各不相同。有些是基础比较弱，没能及时消化理解“在线教学”的讲授内容。对于这种情况，老师可以通过多个手段来了解。

以数学学科为例，首先从计算、几何知识、解决问题、概念理解等方面，将各个方面知识内容进行细化，然后对学生进行诊断性练习，通过练习了解学生知识的掌握情况，发现知识掌握的短板，从而进行有效辅导，帮助学生更快更好地赶上队伍。

对于知识掌握不足的，可以进行针对性补习；

对于知识系统的问题，可以找准突破口，有的放矢；

对于理解能力较差的学生，可以利用课后的辅导时间，进行个别性的辅导。

为啥“掉队”？——“坏习惯”

另外一部分可能“掉队”的学生，是因为学习习惯和态度不佳造成的。

特别是由于“在线教学”是在家中进行，少了学校的纪律管理，少了教室的学习氛围，少了老师方方面面的“唠叨”，规范的学习习惯就只能靠他们的自觉。

恢复正常教学后，学生学习习惯的重塑显得尤为重要。根据学校原先制定的各年级《学习习惯细化表》，在课堂教学中进行观察和帮助，根据细则在“倾听、能说、勤练、善思”加以重塑和强化，培养学生专注、坚持的品质，从知识和习惯两个方面同时着手，从而达到事半而功倍的效果。

回归校园 体验学校学习的快乐

回归校园后，最重要的是要让那些可能“掉队”的孩子，重拾信心，提升学习兴趣，体验学校学习的乐趣。

恢复正常教学后，面对学校全日制学习的压力，由于一个漫长的假期和在家学习的状态，可能“掉队”的孩子可能会产生种种不适，作为老师要及时了解和发现学生情绪和焦虑问题，进行一对一心理辅导，对症下药，尽快引导学生专注课堂学习，回到正常学习中来。

每个可能“掉队”的孩子都会有自己的问题，因此，老师与家长也要针对不同的问题对症下药，因人施教。只有学校教育与家庭教育发挥各自的特长，互补不足，形成合力同步教育，对他们的帮助才能做到事半功倍，从而使他们得到有效的转化。

积极评价，鼓励为先

老师对可能“掉队”的孩子要进行适时鼓励评价。衡量他们的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比，对他们的每一点进步都给予肯定。

课堂上教师要当着全班同学，寻找时机多对他们的课堂表现予以表扬鼓励，让他们增加自信心；

作业批改时，多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；

每次练习要面批、分析，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等。

教师适时的正面评价，会给学生形成一种积极向上的无形力量，能促进他们尽快的转化，摆脱后进的处境。

高低结合，参与学习

让可能“掉队”的孩子积极参与到“高结构设计，低结构实施”的课堂教学中来，让他们提升学习信心和学习兴趣。

课前

首先，备课要想到他们，要备他们的转化情况，要明确他们理解教材的难点是什么，他们容易出现的错误是什么？

课中

其次，上课要想到让他们共同参与，在教学内容的设置上铺设阶梯，降低难度，分解难点，照顾他们。介绍新知识时尽可能联系旧知识，在旧知识的基础上滚动拓展，以旧带新，这样既便于学生复习回忆旧知识，弥补他们的知识断层又有利于学习新知识。课堂提问中，教师可以把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让他们也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津，要鼓励他们积极参与。

课后

最后，布置作业时，要想到可能“掉队”的孩子，要让他们“吃小灶”，只需做基础题。批改作业时，要想到他们，优先批改，当面批改，不仅要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。此外，布置作业因人而异把习题系统分类，采取难易梯度螺旋上升，让他们从中受益，在初尝成功的喜悦中找到学习的乐趣。