今日晨读文言听力《鲁人徙越》，学生能够感觉到这是一篇寓言。然后我利用语文课，又把这个内容展开讲了讲。
在讲到“妻善织缟”的时候，我没有直接讲“缟”是白色的丝织品。而是讲“缟”是绞丝旁作为形旁，“高”作为声旁的形声字，“缟”又是动词“织”的宾语，由此判断“缟”是一种丝织品。
然后又追问了一个问题，为什么非要设定为“鲁人妻善织缟”，而不是别的什么国的人善织缟呢？这个学生回答不出来。
由此引出“鲁缟”这个概念。并由此列举了若干与“鲁缟”有关的经典语句。
强弩之极，矢不能穿鲁缟。冲风之末，力不能漂鸿毛。——《史记•韩安国列传》 冲风之衰，不能起毛羽，强弩之末，力不能入鲁缟。——《汉书•韩安国传》 强弩之末，势不能穿鲁缟。——《三国志•诸葛亮传》
为什么要罗列这么多呢？只举一个例句不行吗？也不是不行，但不如举三个更好，有这样三个理由。
一个是为了“多见而识之”，这里的“鲁缟”反复出现，“强弩之末”也反复出现，自然而然地就记住了，就理解了。
另外一个是要形成一点儿文言语感，看到文言中常用的反复设喻。“强弩之极”“冲风之末”其实都在说共同的意思，都是在说强大的力量到了最后阶段，不能起什么作用了。
类似这样的反复设喻，在文言中非常常见。比如，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”（《老子》），“青，取之于蓝而青于蓝，冰，水为之而寒于水。（《荀子》）”不一定完全对偶或对仗，但意思上紧密相关。抓住这种反复设喻的行文特点，读懂一个分句，其他的分句也就懂了。
第三个是这些例句在引用时，可以看到一些细微的变化，诸如，“极”“衰”“末”这些词语，在具体语境中可以互相替换，是因为他们都有“到尽头”之意。由此，很自然地学习了这些词语。
第四个是要看到“强弩之末”这个经典设喻在不同的语境中反复被引用，一旦在其他语境中遇到这样的说法时也很容易理解，并且也有助于推动学生尝试着在文章写作时候运用这些经典设喻。
在讲了“鲁缟”这个词语之后，还由此扩展开来，引入了另外一个词语“齐纨鲁缟”。依然没有直接讲“齐纨鲁缟”是什么意思。
而是让学生先推断“纨”是什么意思。可以有两个借助，一个是“纨”的构字方式，绞丝旁，丸声，可以推断与丝织品有关，另外一个是与“缟”相对应，可以再次确认这是一种丝织品。
那么，为什么非要说“齐纨鲁缟”呢？说别的什么地方的“纨”和“缟”不可以吗？
这可以依据常理去做一些推测。
比如，北京烤鸭，德州扒鸡，荔浦芋头，五常大米之类。由此可知，齐地所产的“纨”与鲁地所产的“缟”一定也非常有名，事实也正是如此。所以，齐纨鲁缟后来就被用来指名贵的丝织品。
围绕齐纨鲁缟，还分享了一个有意思的小故事。
管仲辅佐齐桓公，齐桓公很想称霸，但是鲁国不服。怎么办呢？管仲就让齐国的官员带头穿鲁缟，而不准穿齐纨，上行下效，鲁缟很快在齐国风行，不但需要大量从鲁国进口，并且重金求购。
鲁国人见有利可图，纷纷从耕田转向织造。过了一两年，管仲忽然下令官员必须穿齐纨，并且禁止从鲁国进口鲁缟，鲁国再也无利可图，而且因为之前从事耕田的人少了，粮食产出也大幅减少，粮食危机也随之到来了。这时候，齐鲁谈判，鲁国不得不答应齐国称霸，服从齐国。这算是最早的贸易战吧。
这个故事又正好可以对最近讲的《生于忧患死于安乐》中的“管夷吾举于士”做一点儿背景补充。
因为由“鲁缟”引出“齐纨”，于是，又从“齐纨””顺带说了一下“纨绔子弟”，强调一下读音，讲解一下意思，并且从价值观上做一些引导，提示学生们不要成为纨绔子弟。
最后，又说到了“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。《圆圆曲》”
“缟素”指丧服。我们的经验告诉我们丧服常常是白色的，由此，进一步明确“缟”是白色的丝织品。也分析了“素”这个字，“素”本义就是白色的丝织品。其中下面的“糸(mì)”变成部首的时候就是绞丝旁，所以，素本身也是与丝有关。
并且，又补充了一个关于“缟素”的例句。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。——《唐雎不辱使命》
这些闲扯，绕了很大的弯，有什么用呢？基于一种怎样的思考，要给学生讲这样一些东西呢？
第一：强化方法。比如，通过字源和语境去判断某字某词的意思。
第二：发现规律。比如，看到文言在行文中常见的反复设喻。
第三：激发兴趣。比如，讲与“齐纨鲁缟”相关的故事。
正是基于以上思考与认知，才有这样一些语文课上的“闲扯”，并且，这种“闲扯”是我的语文课的常态，可以说是“吾道一以贯之”。这些“闲扯”，看似很慢，实则很快，因为慢慢激发兴趣，既知其然又知其所以然，自然而然地就把所学的内容有机勾连起来了，就形成了真正的语文能力。
【附】鲁人徙越原文：
鲁人身善织屦，妻善织缟（gǎo)，而欲徙(xǐ)于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣(xiǎn)行；缟为冠之也，而越人被（pī）发。以子之所长，游于（与）不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：“夫不用之国，可引而用之，其用益广，奈何穷也？”
