大数的认识一、 教学内容，接下来我们就来聊聊关于四年级上册数学大数的认识教案?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
四年级上册数学大数的认识教案
大数的认识
一、 教学内容
人教版四年级上册第一单元《大数的认识》
二、 教学目标：
在具体•情境中感受大数的产生和作用，进一步认识“万、十万、百万、千万、亿……”等计数 单位，认识数级、数位顺序表，会读、写大数。通过自主学习、交流合作、类推出各计数单位之间的关系，掌握数位顺序表，认识数位、数 级，理解“位值”的概念，知道大数的组成，感受我国“四位一级”的计数习惯。借助己有的学习经验，渗透类比、数形结合思想，进一步发展数感。感受数学与生活的联系, 建立学好数学的信心。三、 教学重难点：
建立“万、十万、百万、千万、亿……”等计数单位的概念，发展数感，通过观察、对比、 归纳出每相邻两个计数单位之间的进率o学会区分数位和计数单位，理解“位值”。在探究活动中，建立计数单位的概念。四、 教学准备：
计数器、PPT
五、 教学过程：
一、 疫情引入，唤醒旧知，引入新知。
师：今天我们来学习大数，关于大数你想知道什么？
生：什么是大数？为什么要学习大数？（板书）
揭题：其实我们H常生活中经常会用到一些比万还要大的数，今犬我们就一起来研究一一 大数的认识（板书课题）
PPT出示:上海疫情感染的人数
师：你认识这些数吗？看来学习大数很有必要。
（设计意图：从社会热点一一新冠疫情的数据引入，贴近生活，让学生感受到数学来源于生活， 数学应用于生活，这是学习大数最适合的载体，从而自然引出比万更大的数一一大数的认识。）
二、 动手操作，经历计数单位的形成过程
活动探究:通过拨计数器,观察对比10000和9999师：同学们来看老师手中的计数器，这是多少？
请你帮个忙，拨1个一
发生了什么？（个位上加了 1颗珠子，满十进一）
现在表示多少？（一万）
师：再看，两个计数器的珠子表示的是奖品的价值，让你们选，你们会选择哪一个？
咦，9999这么多颗珠子，1万只有1颗珠子呀
（冋位讨论一下）
9999,这4个9的表示的意思一样吗？
生：9个一、9个十、9个百、9个千
（板书一、十、百、千）
师：它们所对应的位置是个位、十位、百位、千位
10000中的1表示1个万，它所对应的位置是万位。
小结：原来啊，数的位置不一样，表示的意义不一样。
动手操作，认识更大的计数单位的形成过程师：再来，2万、3万 9万，再加1颗珠子是多少？（10万），满十进一，卜万位拨一颗珠子。
（板书：10个一万是十万）
师：如果接着往下拨，会发生什么呢？
找同学来读一读活动要求
活动要求：
拨：十万十万地数，10个十万是多少？
想：继续往下拨，还有哪些计数单位？
验：小组讨论研究，验证想法，完成任务单上的任务一
任务一：
（1） 猜想：还有哪些比“卜万”更大的计数单位呢？
（2） 小组合作i寸论，通过拨一拨、说一说、写一写的方式探究更大的计数单位。
（3） 探究后完成下而的填空。
10个一万是十万，继续往下数
10个（十万）是（ ）,
10 个（ ）是（ ）,
10个（ ）是（
),
小组汇报
借助研究结果，探究进率，认识卜进制计数法师：仔细观察，每相邻两个计数单位Z间有什么关系？
把你的想法同桌说一说。
小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这样的计数方法叫卜进制计数法。（板书）
认识数位、数级、数位顺序表师：那这些计数单位在数位顺序表中应该以什么样的顺疗:写在哪里？
它们对应的位置分别是什么？
请拿出任务单完成任务二，把数位顺序表补充完整，独立完成后小组交流。
学生汇报交流
（这里的计数单位是万，万所对应的数位是万位,
这里的计数单位是亿，亿位对应的
数位是亿位）
小结：像个、十、百、千、万……都是计数单位（板贴），这些计数单位按照一定的顺序排列起
来，它们所占的位置叫做数位（板贴）。
按照我国计数习惯每四位一级，（尺子）个位、十位、百位、千位是个级（板书），万位、十
万位、百万位、千万位是万级（板书），亿位……是亿级（板书），个级是以个作单位，万级是以
万作单位，亿级是以亿为单位。
5.内化数的认知（读写人数）
师：老师想考考你，老师来拨数，找一个冋学读，一个同学写，谁想来?
9999
43219990
19999
43219900
219999
43219000
3219999
43210000
43219999
43201000
师：同学们可真了不起，老师补充一点，写大数的时候可以四个数位为一级，画分级线，这样
好区分。
挑战难度加大啦
1, 11, 111. 1111, 1101, 1001
小结：只有个级的数应该怎么读？
（从高位开始读，中间不管有几个0,都只读1个0）
11001, 111001, 1111001, 11111001
小结：加上万级，应该怎么读？
（先读万级，再读个级，读完万级要在万级后而加一个“万”字）
11011001, 10011001
小结：每一级中间不管有儿个0都只读1个零
10001001, 10000001
小结：中间全是0,只读1个零
0帀：你们可真厉害，不仅会写大数，还总结了大数的读法，现在请你把课木第5页补充完整吧c
（设计童图：通过计数器拨数，明确大数的读法和写法）
三、 巩固练习
完成课木第5页空口题，巩固大数的读法。
四、 课堂总结
师：同学们，通过这节课的学习，你们都有什么收获？
生：谈收获
补充三位一级的读数习惯.
这节课我们收获满满，带着收获完成为堂检测吧。
