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随着教育理念的更新，现在家长对于孩子的教育越加看重，特别是对于学前教育更是尤其重视。
毕竟学前教育又叫做基础教育，这个阶段可以说是为孩子打最基础的部分了。
所以不少家长觉得这个阶段就应该为上小学做准备，学一些加减法让孩子懂得基本的运算是十分有必要的。不然到了小学一时间无法适应，跟不上学业，不仅打击孩子的自信心也会影响孩子今后的学习。
而很多幼儿园特别是公办幼儿园现在是谈及“小学化”都避之不及的，毕竟小学化对孩子的影响比较深远。长此以往，家长和幼儿园的矛盾自然会急剧恶化，甚至有的家长会故意找老师的麻烦或者到幼儿园闹事。
其实在幼儿园到底能不能教加减法呢？这个问题对于部分幼儿园老师来说都是十分疑惑的。家长问及这个问题：“你们幼儿园为什么不教数学加减法呢？”老师的回答往往千篇一律，幼儿园就是这样规定的，亦或是幼儿园不能教这些，对孩子不好。可是事实上真的是这样吗？
《3—6岁儿童学习与发展指南》可以说是幼儿园的纲领性文件了，它分年龄段阐述了孩子在不同的阶段应该掌握的技能，应该获得的能力，而且还给出了教师不同的教育建议。
几乎是全国幼儿园在教育教学中都会参照《指南》进行，不管是教学设计还是教案的书写，《指南》永远是放在第一位的参考书。不少幼儿园都会给老师人手发送一本《指南》。可见《指南》在学前教育中的作用了。
上图截取自《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的片段，我们可以看到4—5岁的发展目标中就有：能通过实际操作理解数与数之间的关系如5比4多1,2和3合在一起是5。其实这就是最初始的加减法启蒙教育了。
再看5—6岁发展目标中：初步理解量的相对性；借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义；能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
《指南》中已经明确提出了幼儿园是可以教授“加减法”的，只是给出了限定条件，如借助实物操作或者实际情境亦或是只有10以内的加减法。
其实孩子只要理解了“加”、“减”的实际意义，那么就已经为上小学做好了准备了，学会了十以内的加减法，其实孩子们都可以举一反三，在今后的学习中自然而然就可以学会其他的加减法。毕竟理解了概念之后，其他的变通都是万变不离其宗的。
二、数运算其实10以内的加减法，在幼儿园阶段有一个专业的名词——数运算。那么数运算的核心经验有哪些呢？
1.组合分解
组合与分解可以说是加减法的最原始的模式了，数的组合即是增加物品，分解即是减少物品。例如绘本故事《姜饼人》中就有机结合了数运算中的数的组合与分解。让孩子在听故事的同时能初步理解数的组合分解。
2.比较排序
比较排序也属于数运算中的一种，其中包含着目测（小集合）、视觉提示（大小、形状、多少）、一一对应、数数。
其中目测、视觉提示、一一对应、数数都是和家长们眼中的“加减法”挂钩的。也是数运算的一种，这也是数运算中的核心经验之一。做好了这几个方面，在数运算的过程中孩子们会轻松不少。
3.整体与部分、部分与部分之间的关系
如果前面两点算是数运算的奠基阶段的话，那么整体与部分、部分与部分之间的关系，就直接涉及到了“加减法”了。这其中包括了数的组成（加减法的基础）、数的分解（加减法进一步的巩固）、等量关系（等于的概念）、互换关系（加减法的融合）。以上四点只要孩子能掌握，那么孩子的“加减法”运算基本上不成问题了。甚至在家中家长也可以根据以上四点对孩子进行针对性地训练。
1.故事教学
很多故事中都可以融入数运算教学的其实。除了上述的《姜饼人》外，还有很多的故事比如绘本故事《第五个》、《金老爷买钟》、《十只兔子去野餐》等绘本故事都包含着数运算的知识。而且故事也是孩子们十分喜爱的，孩子们代入感更强、兴趣点也十分浓厚，这样穿插数运算教学可以让孩子们更加容易接受。
另外，还可以和孩子一起创编故事、续写故事，比如《姜饼人》本来是逐渐增加人物，我们可以引导孩子逐渐减少人物。又比如神话故事《后羿射日》中，后羿射掉太阳是减法运算，那么我们可以引导孩子在十个太阳出现时进行加法运算，这样一来“加减法”的数运算巧妙融入于绘本故事之中。孩子在听故事、讲故事的同时就已经在进行数运算了。
2.直接建模与计数建模
建模这个词可能对于家长或者老师来说比较陌生。我们可以简单地说就是建立一个模型。直接建模比较简单适合中班的小朋友。我们可以让孩子借助实物操作如玩具、卡片等等进行点数全部的游戏。当然这个游戏是从1开始的；计数建模就相对于来说困难一点，它更强调“接着数”这个概念，我们可以引导孩子倒着数、运用凑十法、心算法对孩子进行数运算的教育教学。当然家长在家中同样可以运用此类方法。
3.室内游戏
寓教于乐一直是教育教学中提倡的，游戏教学更是幼儿园所遵循的。很多室内智力游戏都是可以进行数运算教学的。比如碰球游戏，我的球数字是7要和哪一个球碰在一起成为十呢？这不就是简单的数运算吗？比如翻牌游戏，这个游戏想必很多家长小的时候都玩过吧？凑24，当然幼儿园不会凑24，可以简单化比如凑十就完全没有问题了；再比如摸球凑数这个游戏从字面上家长就可以理解，简单好玩。
4.口述应用题
口述应用题，在实际的情境中，让孩子进行数运算，这和小学的应用题有着接轨的地方，孩子在幼儿园就已经有了应用题的基础，那么家长还用担心孩子在小学的数学会学不好吗？
1.不能列算式
千万，千万，千万不能列算式。列算式是小学老师才会教授的内容，所以老师在教授孩子数运算的时候，一定要把握这条红线。“小学化”其实并不可怕，只要老师正确面对就可以了。
2.不能脱离实物或者情境
实物教学和情境教学时幼儿园教学的一大特点，如果脱离了这两点，那么就有“小学化”倾向的危险了。毕竟小孩子的思维发展没有达到相应的水平，这个时间段的认知发展还处于前运算阶段，如果直接讲述不借助外物的话，孩子是不能理解的。
不管怎么说，幼儿园教授简单的十以内的加减法是可以的，无论是家长还是老师都可以进行简单的教育教学，当然不要忘记了限定条件，老师们更是不要触及“小学化”的红线。
建议家长可以准备一本《3—6岁儿童学习与发展指南》，其他的教育问题也可以在上面找到答案。和老师在交流的时候也会更有针对性。
今日话题：
家长们你家孩子幼儿园有教拼音和算术吗？是否存在教学“小学化”？
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