教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向为切实扭转不科学的教育评价导向，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等６部门印发了《义务教育质量评价指南》如何落实好上述方案和评价指南，建立科学有效的义务教育质量评价体系成为当前的重点和难点工作根据中央文件精神，结合我省实际，笔者谈谈对义务教育质量评价的设计与思考，我来为大家科普一下关于义务教育质量监测分析?以下内容希望对你有帮助!
义务教育质量监测分析
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为切实扭转不科学的教育评价导向，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等６部门印发了《义务教育质量评价指南》。如何落实好上述方案和评价指南，建立科学有效的义务教育质量评价体系成为当前的重点和难点工作。根据中央文件精神，结合我省实际，笔者谈谈对义务教育质量评价的设计与思考。
一、坚持改革发展和面向未来的理念
我省义务教育虽已全面实现了县域基本均衡发展，但受经济社会发展水平、教育教学水平、个体差异等因素影响，东中西部、城乡间、学校间、不同学生个体间教育基础和发展水平仍存在不小的差距。用传统单一的结果导向的测量，很容易造成不良影响：好的坐享其成、不思进取，差的直接“躺平”、动力不足。义务教育质量评价作为指挥棒，好的设计应该能够使基础好的有压力求创新、基础差的有动力争进步，充分激发各主体活力，不断提升素质教育水平，实现特色发展、高质量发展。《义务教育质量评价指南》提出了坚持正确的方向、育人为本、问题导向、以评促建的基本原则，概括起来实质就是要坚持改革发展和面向未来的理念。改革发展就是要解决当前的各种不良倾向，发挥好评价的引导、诊断、改进和激励功能，促进形成良好的教育生态，促进义务教育优质均衡发展。面向未来就是要为党育人、为国育才，全面提升全体学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念，应该贯彻到评价指标、评价方式、组织实施、结果运用等各个方面，在具体操作中落地。
二、把握三个原则，科学设计评价指标
《义务教育质量评价指南》从县域、学校、学生3个层面提出了评价重点内容、关键指标、考察要点。如何将关键指标和考察要点细化为实操指标，是评价体系设计的关键。笔者认为，在指标设计上应把握3个原则，实施科学分类。一是坚持依法评价。对于政策指向具体的，如县域考查要点中 “依照标准足额核定教职工编制，实行动态管理”“依法保障教师工资收入水平”作为一类。严格按照有关法律法规和政策要求，明确具体标准，重点评价落实情况。二是坚持目标引领。对于目标指向明确的，如县域考查要点中“树立科学教育质量观，注重提高学生综合素质，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力”“树立正确政绩观，办好每所学校，关心每名学生成长”等作为一类。鼓励各地各校锚定目标，根据各自实际，创新特色发展，重点评价有无真招实招情况。三是坚持问题导向。对于问题指向精准，如学校办学质量考查要点中“规范使用审定教材，不得引进境外课程、使用境外教材”“不存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题”“不分重点班、快慢班”等作为一类，列出负面清单，画出问题红线，重点评价有无违规情况。
三、评价方式应体现发展性、差异性和多样性
在评价方式的设计上要改变传统的单一结果评价，贯彻好《义务教育质量评价指南》要求，笔者认为，重点应把握好以下两点。一是实行结果评价和增量评价相结合的方法。对于每个指标都同时评价本期情况和本期与上期的对比情况，本期情况得分为结果分，本期与上期的对比情况得分为发展分。评价结果看“三分”，结果分反映各主体的实况，发展分反映努力程度，结果分和发展分共同形成的综合分反映各个主体的总体情况，使评价过程更科学、评价结果更精准，以便根据工作需要选择使用分值。二是实行综合评价与特色评价相结合的方法。对于影响县域、学校育人整体成效的因素全面进行评价，同时注重差异性和多样性。对于依法评价类指标直接判分，对于问题导向类指标予以扣分。对于目标引领类指标则举证得分，充分鼓励和调动各地积极性，鼓励特色发展。
四、让评价结果真正激活办学活力
评价结果不唯分数论，不唯排名论，多维并举，谋进步，促发展。一是综合反映各主体总体情况。通过结果分、发展分、综合分及各级各类指标得分从不同维度综合反映主体的情况。二是重点反映存在的不足。通过横向、纵向比较，反映主体存在的各方面的突出问题，作为下一步努力的方向。三是深入挖掘典型经验。通过评价挖掘出有代表的案例，鼓励和督促各主体主动作为、特色发展，不断提升教育教学质量。
科学有效的义务教育质量评价体系还应包括评价内容、组织实施、技术支持、结果运用等多方面内容，需要做好顶层设计、扎实推进、力求实效，发挥好“以评促建”“以评促改”的作用。（来源：《山东教育报》综合版）
作者：王本锋 周彬
编辑：白天
审核：周玉森
