1.阅读下面的文段，完成小题【甲】余幼时即嗜学家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉故余虽愚，卒获有所闻当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此【乙】欧阳公四岁而孤，家贫无资太夫人以荻①画地，教以书字多诵古人篇章及其稍长，而家无书读，就闾里②士人家借而读之，或因而抄录以至昼夜忘寝食，惟读书是务自幼所作诗赋文字，下笔已如成人荻dí，一种草本植物，形状像芦苇②闾lǘ里，乡里节选自《欧阳公事迹》【小题1】下列词语中的“益”与“益慕圣贤之道”中的“益”意思相同的一项是
【小题2】解释下列语句中加点词的意思（1）右备容臭臭：（2）及其稍长 及：【小题3】用现代汉语翻译下面的句子（1）援疑质理（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也【小题4】【乙】文中欧阳公的求学经历与【甲】文中宋濂的求学经历有何不同？（用自己的话概括）
【答案】【小题1】C【小题2】（1）香气（2）等到【小题3】（1）提出疑难，询问道理（2）因为我心中有足以让我感到快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人【小题4】要点：他小时候母亲就教他识字，教他背（读）古人的文章，他自己努力到忘记吃饭和休息（三个方面答出任何两个方面即可）
【考点】初中语文知识点
【解析】【小题1】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，这是初中生学习文言文最基础的一项，掌握解释文言词语的一般方法，同时将词语放在具体语境中理解该题中“益”是“更加”的意思，所以只有选项中“精益求精”的“益”和题干意思相同【小题2】本题考查重点实词的解释，实词的解释是文言文理解的第一步，词语解释准确了才能充分理解文言文的内容实词的解释要掌握方法，也要注意平时的积累该题考查的词语比较简单，都是平时学习中常见的文言词汇，注意“臭”是指香气【小题3】本题考查的是对文言句子的翻译我们在翻译的过程中，运用学习的一般翻译原则和方法，以及自己积累的文言词汇，做到字字对译，不丢关键字，语句通顺简洁该题中注意“援疑质理”是提出疑难，询问道理同时注意第二句中“以”、“口体之奉”的解释【小题4】本题针对文章内容的理解要在阅读文章的基础上翻译句子理解文章内容，总结宋濂和欧阳修的求学经历，然后发现两人求学的区别甲文主要是写宋濂抄书求师的艰难，乙文写欧阳修小时候母亲教他写字背书，他勤奋刻苦到忘记吃饭睡觉的学习经历，这样我们就可以的得到答案点睛：对文言文内容的理解感悟，要在感知文章内容的基础上来完成，结合课内实虚词的掌握积累，翻译文章内容，总结概括文章讲述的内容要点，然后再结合题干要求组织答案要点
2.阅读下面的文言文，回答问题刘善明，平原人元嘉末，青州饥荒，人相食善明家有积粟，躬食饘①粥，开仓以救乡里，多获全济少而静处读书，刺史杜骥闻名候之，辞不相见宋孝武见其对策强直，甚异之五年，青州没虏，善明母陷北，虏移置桑乾善明布衣蔬食，哀戚如持丧②帝每见，为之叹息，时人称之转宁朔将军、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虏中，不愿西行，涕泣固请，见③许元徽初，遣北使，朝议令善明举人，善明举州乡北平田惠绍使虏，赎得母还建元二年卒，诏曰：“善明勤绩昭著，不幸殒丧，痛悼于怀谥烈伯”善明家无遗储，唯有书八千卷 （选自《二十四史·南齐书》，有删节） 【注】①饘：zhān稠粥②持丧：守丧③见：被【小题1】划分下列句子的朗读停顿，每句画一处宋孝武见其对策强直 中峨冠而多髯者为东坡【小题2】解释下列句中加点的实词 （1）多获全济 （2）甚异之 （3）见许 （4）唯有书八千卷 【小题3】下列加点词的意义和用法都相同的一组是 （ ）
| A．宋孝武见其对策强直 其真不知马也（《马说》） |
| B．为之叹息 是吾剑之所从坠（《刻舟求剑》） |
| C．善明以母在虏中 以备一板内有重复者（《活板》） |
| D．痛悼于怀 往来于荒村野水之间（《治水必躬亲》） |
【小题4】翻译下列句子 善明布衣蔬食，哀戚如持丧【小题5】请用四字短语简要概括刘善明的特征 ①
②
③
【答案】【小题1】宋孝武|见其对策强直 中峨冠而多髯者|为东坡【小题2】（1）救助，救济，帮助； （2）以……为异；（3）允许，答应；（4）只【小题3】DABC【小题4】善明穿布衣吃素食，悲伤得如同守丧【评分要点及说明】“布衣”“蔬食”“哀戚”需翻译到位【小题5】①乐于助人；②喜爱读书；③孝顺母亲；④节俭清贫；⑤勤绩昭著；⑥与众不同；⑦不畏权贵 （答对一点得一分）
【考点】初中语文知识点
【解析】选自《南齐书》作者：梁萧子朝代：南朝参考译文： 刘善明是平原人元嘉末年，青州闹饥荒，到了人吃人的程度善明的家里有储粮，他亲自施粥给人们，并打开粮仓来救济乡邻，许多人得到救济而活了下来，乡里人称他家的田为“续命田”四十岁时，刺史刘道隆征召他为治中从事父亲刘怀民对善明说：“我已知道你能立足于世了，还想看看你能立足官场”善明同意应召，又被推荐为优秀人才宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直，认为他很特殊 五年，青州被北虏攻陷，善明的母亲沦陷在北方，北虏把她迁到了桑乾善明穿布衣，吃素斋，悲伤得如同守丧明帝每次看到他这样子，为他叹息，当时人称颂他转任为宁朔将军、巴西梓潼二郡太守善明因为母亲还在敌方，不想到西方去，哭着坚决请求不去，被允许朝臣大多同情善明的心情元徽初年，派遣去北方的使者，朝臣们商议让善明推荐人选，善明推举北平的田惠绍出使北虏，赎回了母亲 建元二年去世，遗言薄葬儿子刘涤承袭爵位善明家里没有留下积蓄，只有八千卷书【小题1】本题考查学生给文言句子断句的能力划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破总之，要灵活掌握，具体分析划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅“宋孝武见其对策强直”意思是：宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直“中峨冠而多髯者为东坡” 中间戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡根据意思划分节奏即可【小题2】本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可①句意为：许多人得到救济而活了下来，济：救助，救济；②句意为：认为他很特殊，异：以…为异；③句意为：被允许，许：允许；④句意为：朝臣们商议让善明推荐人选，举：推荐【小题3】本题考查理解文言虚词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可A项“其”意思分别是“代词，他”和“表推测，恐怕”的意思；B项“之”意思分别是“代词，他”和“用在主谓之间，取消句子独立性”的用法；C项“以”意思分别是“因为”和“用来”；D项“于”都是“在”的意思故选D【小题4】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅这句话重点词语有：“布衣”，穿布衣；“疏食”，吃素斋．句意为：善明穿布衣，吃素斋，悲伤得如同守丧点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺【小题5】本题考查的是对文本内容理解与分析能力解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，围绕以下几点概括即可：①乐于助人；②喜爱读书；③孝顺父母；④节俭清廉；⑤政绩昭著；⑥与众不同；⑦不畏权贵点睛：本题考查学生对人物形象的分析能力概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复
3.子仪大度汾阳王①宅在亲仁里，大启其第，任人出入不问麾下将吏出镇来辞王夫人及爱女方临妆，令帨汲水，役之不异仆隶他日子弟列谏，不听，继之以泣，曰:“大人功业隆赫，而不自崇重，贵贱皆游卧内，某等以为虽伊、霍②不当如此”公笑谓曰:“尔曹③固非所料且吾马食官粟者五百匹，官饩者一千人，进无所往，退无所据向使崇垣扃户④，不通内外，一怨将起，构以不臣，其有贪功害能之徒成就其事，则九族齑粉，噬脐莫追
今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁欲兴，无所加也!”诸子拜服鱼朝恩⑤尝修具邀公，或言将不利公，其下愿裹甲以从子仪不许，但以家僮数人往朝恩曰:“何车骑之寡?”子仪告以所闻朝恩惶恐曰:“
非公长者，得无致疑”（选自《智囊》，有删改）【注释】①汾阳王：郭子仪，封汾阳郡王②伊、霍：伊尹，商汤之臣；霍光，受汉武帝之命辅佐昭帝二者皆是历史上的名相③尔曹：你们④崇垣扃户：围墙高立，门户紧闭⑤鱼朝恩：宦官，恃宠骄横，后为唐代宗下令缢杀【阅读指津】司马光在《资治通鉴》中这样评价郭子仪:“功盖天下而主不疑，位极人臣而众不嫉，穷奢人欲而人不非之”这三句评语，古往今来的文臣武将梦寐以求其一而不得，郭子仪却当之无愧地囊括了选文的两个事例分别表现了郭子仪的光明磊落、平易近人、宽宏大量、坦诚相见他的洞察世事、为人之谋能给我们的生活、学习带来诸多有益启示【小题1】下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）
| A．麾下将吏出镇来辞 / 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） |
| B．鱼朝恩尝修具邀公 / 予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） |
| C．或言将不利公 / 一食或尽粟一石（《马说》） |
| D．子仪不许 / 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） |
【小题2】下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：子仪告以所闻
| A．策之不以其道（韩愈《马说》） |
| B．无从致书以观（宋濂《送东阳马生序》） |
| C．可以一战（左丘明《曹刿论战》） |
| D．衣食所安，弗敢专也，必以分人（左丘明《曹刿论战》） |
【小题3】用现代汉语翻译文中画横线的句子（1）今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁欲兴，无所加也!____________________________（2）非公长者，得无致疑____________________________【小题4】结合文章内容，谈谈郭子仪的过人之处以及带给你的启示
【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】现在家中坦坦荡荡毫无遮拦，四门大开随便出入，即使有人想加以毁谤，也找不出借口来!如果不是像您这样贤明的人，怎能不产生疑虑【小题4】过人之处：府门大开，坦荡自然，不存隐私，即使有人想陷害，也无从谈起；带少数人赴宴，以自己的盛德，感化鱼朝恩启示：为人坦荡，以德服人（言之有理即可）
【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解
【解析】选自《智囊》作者：冯梦龙年代：明【参考译文】唐代汾阳郡王郭子仪的住宅建在京都亲仁里，他的府门经常大开，任凭人们出入并不查问他属下的将官们出外任藩镇之职来府中辞行郭子仪的夫人和女儿若正在梳妆，就让这些将官们拿手巾、打洗脸水，像对仆人一样役使他们后来有一天，家中子弟们都来劝谏郭子仪不要这样做，他不听，子弟们继续劝说，说着说着竟然哭了起来，他们说:“大人功勋显赫，可是自己不尊重自己，不论贵贱人等都能随便出入卧室之中，我们觉得即使是历史上有名的伊尹、霍光这些德高望重的大臣，也不会这样做”郭子仪笑着对他们说:“我这样做是你们所考虑不到的而且我们家由公家供给五百匹马的粮草，一千人的伙食费用，位至极品，不能再高了，可是想退隐以避妒忌也不可能假如我们家围墙高立、门户紧闭，内外密不相通，一旦有人结怨报复，就会编造我们种种越出臣子本分的罪状，如果有贪功害贤之人从中陷害成功，我们家九族人都将化为齑粉，后悔莫及现在家中坦坦荡荡毫无遮拦，四门大开随便出入，即使有人想加以毁谤，也找不出借口来!”这番话说得子弟们一个个拜服不已鱼朝恩曾经备下酒宴请郭子仪，有人说这是鱼朝恩想害郭子仪，部下们听说后，都愿意穿着铠甲随从而往郭子仪不同意，只带着几个家僮前往赴宴鱼朝恩问道:“为什么您随从的车马这样少呀?”郭子仪把听到的话告诉给他鱼朝恩惶恐害怕地说:“如果不是像您这样贤明的人，怎能不产生疑虑”【小题1】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词A项“辞”分别是“辞行、辞别 / 托辞、推辞”的意思；B项“尝”都是“曾经”的意思；C项“或”分别是“有的人 / 有时”的意思；D项“许”意思分别是“同意、允许 / 表示约数，左右”的意思【小题2】这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法D项和例句中“以”都是介词，把的意思A项是“按照”的意思；B项是“来”的意思；C项是“凭借”的意思【小题3】本题考查学生文言文句子的翻译能力文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范“虽”是即使的意思，“疑”是疑问、疑虑的意思点睛：文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整【小题4】本题考查学生对人物形象的分析与感悟能力概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复郭子仪的过人之处在于坦荡自然，不存隐私，即使有人想陷害，也无从谈起；带少数人赴宴，以自己的盛德，感化鱼朝恩从中可以使人明白为人坦荡才能以德服人
4.推 敲《刘公嘉话》云：(贾)岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门”
始欲着“推”字又欲着 “敲”字练之未定遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣”遂并辔而归留连论诗，与为布衣之交【小题1】下列句子中，加点字解释正确的一项是( )
| A．时时引手作推敲之势( 伸出 ) | B．岛具对所得诗句云云( 详细 ) |
| C．韩立马良久 ( 很 ) | D．遂并辔而归( 并且 ) |
【小题2】请用三条“/”给文中画线句子断句始 欲 着 “推” 字 又 欲 着 “敲” 字 练 之 未 定 遂 于 驴 上 吟 哦【小题3】从选文中我们可以看出，贾岛为什么愿意与韩愈结为布衣之交？
【答案】【小题1】D【小题2】始 欲 着“推”字/又 欲 着 “敲”字/练 之 未 定/遂 于 驴 上 吟 哦【小题3】示例：（1）韩愈对待写作有严谨的精神；（2）韩愈创作时专注入神；（3）韩愈能够虚心接受别人的意见
【考点】初中语文知识点》阅读与鉴赏
【解析】选自《刘公嘉话》 作者：胡仔 年代：北宋【小题1】这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解D项解释错误，“并”是两马并驾的意思【小题2】本题考查学生给文言句子断句的能力划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破总之，要灵活掌握，具体分析划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅了解句子的意思，根据停顿划分即可【小题3】本题考查学生对文言文内容的分析理解能力首先要仔细阅读文章，在了解字词意思的基础上通译全文，再分析作答从文中韩愈的表现可以看出他对待写作有严谨的精神，愈创作时专注入神，而且能够虚心接受别人的意见这些优秀的品质让贾岛敬服，所以愿意与韩愈结为布衣之交
5.阅读，完成后面小题陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然乃行卜卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”卒皆夜惊恐旦日，卒中往往语，皆指目陈胜吴广素爱人，士卒多为用者将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众尉果笞广尉剑挺，广起，夺而杀尉 陈胜佐之，并杀两尉召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩藉第令毋斩，而戍死者固十六七且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”徒属皆曰：“敬受命”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也袒右，称大楚为坛而盟，祭以尉首陈胜自立为将军，吴广为都尉攻大泽乡，收而攻蕲蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中弗胜，守丞死，乃入据陈数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王”陈胜乃立为王，号为张楚当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉【小题1】翻译下列加点的字（1）为天下唱（ ） （2）楚人怜之（ ）（3）被坚执锐（ ） （4）以数谏故（ ）【小题2】翻译下列句子①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？②藉第令毋斩，而戍死者固十六七【小题3】对本文解析有误的一项是（ ）
| A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能 |
| B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号 |
| C．前期的准备为起义的发动打好了基础起义的发动分为三步：并杀两尉，召令徒属，为坛而盟至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成 |
| D．选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”就十分传神地表现了陈胜的性格 |
【小题4】起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能他有哪几个方面的才能？请简要作答
【答案】【小题1】（1）唱同“倡”首发（2）怜：爱戴（3）被同“披”穿（4）数：屡次【小题2】（1）如今逃跑（被抓回来）是死，起来造反也是死，同样是死，为国事而死，可以吗？（2）即使不被斩杀，但是守卫边塞战死的人本来就占了十分之六七【小题3】B【小题4】有敏锐的洞察力；卓越的组织领导才能；有非凡的宣传鼓动才能；做事考虑周密，有计划等
【考点】初中语文知识点
【解析】选自《史记》作者：司马迁 年代：西汉【小题1】试题分析：本题考查理解文言实词含义的能力理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词；能结合具体语境来准确辨析即可如唱同“倡”， 首发；“数”是 “屡次，多次”的意思点晴：试题考查对重点文言词语的理解平时要注意积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及特殊词语的特定含义平时要分类积累，解答此类习题并不是太困难【小题2】试题分析：本题考查翻译句子的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式（1）句中的“亡、举大计、等、死国”几个词是赋分点；（2）句中的“藉、第令、而、固”几个词是赋分点翻译时要做到“信、达、雅”【小题3】试题分析：B. 陈胜、吴广作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，不是为得到神灵的保佑，而是为了发动起义【小题4】试题分析：本题考查考生理解文言文内容要点和分析人物的能力做这类题型，要求考生必须仔细阅读原文，找出原文能够回答的话，然后根据题目要求，是用原文回答或用自己的话回答，最后在理解的基础上，来分析归纳本题陈胜具有：①敏锐的洞察能力——“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”②严密的组织能力——抓住“将尉醉”的有利时机，使用激将法；“称大楚，为坛而盟，祭以尉首陈胜自立为将军，吴广为都尉”③非凡的宣传、鼓动能力——“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”，我来为大家科普一下关于初中语文历史事件类每日一练含答案解析?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
初中语文历史事件类每日一练含答案解析
1.阅读下面的文段，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻①画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里②士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。荻dí，一种草本植物，形状像芦苇。②闾lǘ里，乡里。节选自《欧阳公事迹》【小题1】下列词语中的“益”与“益慕圣贤之道”中的“益”意思相同的一项是
【小题2】解释下列语句中加点词的意思（1）右备容臭臭：（2）及其稍长 及：【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。（1）援疑质理（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【小题4】【乙】文中欧阳公的求学经历与【甲】文中宋濂的求学经历有何不同？（用自己的话概括）
【答案】【小题1】C【小题2】（1）香气（2）等到【小题3】（1）提出疑难，询问道理。（2）因为我心中有足以让我感到快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。【小题4】要点：他小时候母亲就教他识字，教他背（读）古人的文章，他自己努力到忘记吃饭和休息。（三个方面答出任何两个方面即可）
【考点】初中语文知识点
【解析】【小题1】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，这是初中生学习文言文最基础的一项，掌握解释文言词语的一般方法，同时将词语放在具体语境中理解。该题中“益”是“更加”的意思，所以只有选项中“精益求精”的“益”和题干意思相同。【小题2】本题考查重点实词的解释，实词的解释是文言文理解的第一步，词语解释准确了才能充分理解文言文的内容。实词的解释要掌握方法，也要注意平时的积累。该题考查的词语比较简单，都是平时学习中常见的文言词汇，注意“臭”是指香气。【小题3】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，运用学习的一般翻译原则和方法，以及自己积累的文言词汇，做到字字对译，不丢关键字，语句通顺简洁。该题中注意“援疑质理”是提出疑难，询问道理。同时注意第二句中“以”、“口体之奉”的解释。【小题4】本题针对文章内容的理解。要在阅读文章的基础上翻译句子理解文章内容，总结宋濂和欧阳修的求学经历，然后发现两人求学的区别。甲文主要是写宋濂抄书求师的艰难，乙文写欧阳修小时候母亲教他写字背书，他勤奋刻苦到忘记吃饭睡觉的学习经历，这样我们就可以的得到答案。点睛：对文言文内容的理解感悟，要在感知文章内容的基础上来完成，结合课内实虚词的掌握积累，翻译文章内容，总结概括文章讲述的内容要点，然后再结合题干要求组织答案要点。
2.阅读下面的文言文，回答问题。刘善明，平原人。元嘉末，青州饥荒，人相食。善明家有积粟，躬食饘①粥，开仓以救乡里，多获全济。少而静处读书，刺史杜骥闻名候之，辞不相见。宋孝武见其对策强直，甚异之。五年，青州没虏，善明母陷北，虏移置桑乾。善明布衣蔬食，哀戚如持丧②。帝每见，为之叹息，时人称之。转宁朔将军、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虏中，不愿西行，涕泣固请，见③许。元徽初，遣北使，朝议令善明举人，善明举州乡北平田惠绍使虏，赎得母还。建元二年卒，诏曰：“善明勤绩昭著，不幸殒丧，痛悼于怀。谥烈伯。”善明家无遗储，唯有书八千卷。 （选自《二十四史·南齐书》，有删节） 【注】①饘：zhān稠粥。②持丧：守丧。③见：被。【小题1】划分下列句子的朗读停顿，每句画一处。宋孝武见其对策强直 中峨冠而多髯者为东坡【小题2】解释下列句中加点的实词。 （1）多获全济 （2）甚异之 （3）见许 （4）唯有书八千卷 【小题3】下列加点词的意义和用法都相同的一组是 （ ）
| A．宋孝武见其对策强直 其真不知马也（《马说》） |
| B．为之叹息 是吾剑之所从坠（《刻舟求剑》） |
| C．善明以母在虏中 以备一板内有重复者（《活板》） |
| D．痛悼于怀 往来于荒村野水之间（《治水必躬亲》） |
【小题4】翻译下列句子。 善明布衣蔬食，哀戚如持丧。【小题5】请用四字短语简要概括刘善明的特征。 ①
②
③
【答案】【小题1】宋孝武|见其对策强直 中峨冠而多髯者|为东坡【小题2】（1）救助，救济，帮助； （2）以……为异；（3）允许，答应；（4）只【小题3】DABC【小题4】善明穿布衣吃素食，悲伤得如同守丧。【评分要点及说明】“布衣”“蔬食”“哀戚”需翻译到位。【小题5】①乐于助人；②喜爱读书；③孝顺母亲；④节俭清贫；⑤勤绩昭著；⑥与众不同；⑦不畏权贵。 （答对一点得一分）
【考点】初中语文知识点
【解析】选自《南齐书》作者：梁萧子朝代：南朝参考译文： 刘善明是平原人。元嘉末年，青州闹饥荒，到了人吃人的程度。善明的家里有储粮，他亲自施粥给人们，并打开粮仓来救济乡邻，许多人得到救济而活了下来，乡里人称他家的田为“续命田”。四十岁时，刺史刘道隆征召他为治中从事。父亲刘怀民对善明说：“我已知道你能立足于世了，还想看看你能立足官场。”善明同意应召，又被推荐为优秀人才。宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直，认为他很特殊。 五年，青州被北虏攻陷，善明的母亲沦陷在北方，北虏把她迁到了桑乾。善明穿布衣，吃素斋，悲伤得如同守丧。明帝每次看到他这样子，为他叹息，当时人称颂他。转任为宁朔将军、巴西梓潼二郡太守。善明因为母亲还在敌方，不想到西方去，哭着坚决请求不去，被允许。朝臣大多同情善明的心情。元徽初年，派遣去北方的使者，朝臣们商议让善明推荐人选，善明推举北平的田惠绍出使北虏，赎回了母亲。 建元二年去世，遗言薄葬。儿子刘涤承袭爵位。善明家里没有留下积蓄，只有八千卷书。【小题1】本题考查学生给文言句子断句的能力。划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。“宋孝武见其对策强直”意思是：宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直。“中峨冠而多髯者为东坡” 中间戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。根据意思划分节奏即可。【小题2】本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。①句意为：许多人得到救济而活了下来，济：救助，救济；②句意为：认为他很特殊，异：以…为异；③句意为：被允许，许：允许；④句意为：朝臣们商议让善明推荐人选，举：推荐。【小题3】本题考查理解文言虚词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。A项“其”意思分别是“代词，他”和“表推测，恐怕”的意思；B项“之”意思分别是“代词，他”和“用在主谓之间，取消句子独立性”的用法；C项“以”意思分别是“因为”和“用来”；D项“于”都是“在”的意思。故选D。【小题4】本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。这句话重点词语有：“布衣”，穿布衣；“疏食”，吃素斋．句意为：善明穿布衣，吃素斋，悲伤得如同守丧。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【小题5】本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，围绕以下几点概括即可：①乐于助人；②喜爱读书；③孝顺父母；④节俭清廉；⑤政绩昭著；⑥与众不同；⑦不畏权贵。点睛：本题考查学生对人物形象的分析能力。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
3.子仪大度汾阳王①宅在亲仁里，大启其第，任人出入不问。麾下将吏出镇来辞。王夫人及爱女方临妆，令帨汲水，役之不异仆隶。他日子弟列谏，不听，继之以泣，曰:“大人功业隆赫，而不自崇重，贵贱皆游卧内，某等以为虽伊、霍②不当如此。”公笑谓曰:“尔曹③固非所料。且吾马食官粟者五百匹，官饩者一千人，进无所往，退无所据。向使崇垣扃户④，不通内外，一怨将起，构以不臣，其有贪功害能之徒成就其事，则九族齑粉，噬脐莫追。
今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁欲兴，无所加也!”诸子拜服。鱼朝恩⑤尝修具邀公，或言将不利公，其下愿裹甲以从。子仪不许，但以家僮数人往。朝恩曰:“何车骑之寡?”子仪告以所闻。朝恩惶恐曰:“
非公长者，得无致疑。”（选自《智囊》，有删改）【注释】①汾阳王：郭子仪，封汾阳郡王。②伊、霍：伊尹，商汤之臣；霍光，受汉武帝之命辅佐昭帝。二者皆是历史上的名相。③尔曹：你们。④崇垣扃户：围墙高立，门户紧闭。⑤鱼朝恩：宦官，恃宠骄横，后为唐代宗下令缢杀。【阅读指津】司马光在《资治通鉴》中这样评价郭子仪:“功盖天下而主不疑，位极人臣而众不嫉，穷奢人欲而人不非之。”这三句评语，古往今来的文臣武将梦寐以求其一而不得，郭子仪却当之无愧地囊括了。选文的两个事例分别表现了郭子仪的光明磊落、平易近人、宽宏大量、坦诚相见。他的洞察世事、为人之谋能给我们的生活、学习带来诸多有益启示。【小题1】下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）
| A．麾下将吏出镇来辞 / 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） |
| B．鱼朝恩尝修具邀公 / 予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） |
| C．或言将不利公 / 一食或尽粟一石（《马说》） |
| D．子仪不许 / 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） |
【小题2】下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：子仪告以所闻
| A．策之不以其道（韩愈《马说》） |
| B．无从致书以观（宋濂《送东阳马生序》） |
| C．可以一战（左丘明《曹刿论战》） |
| D．衣食所安，弗敢专也，必以分人（左丘明《曹刿论战》） |
【小题3】用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）今荡荡无间，四门洞开，虽谗毁欲兴，无所加也!____________________________（2）非公长者，得无致疑。____________________________【小题4】结合文章内容，谈谈郭子仪的过人之处以及带给你的启示。
【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】现在家中坦坦荡荡毫无遮拦，四门大开随便出入，即使有人想加以毁谤，也找不出借口来!如果不是像您这样贤明的人，怎能不产生疑虑。【小题4】过人之处：府门大开，坦荡自然，不存隐私，即使有人想陷害，也无从谈起；带少数人赴宴，以自己的盛德，感化鱼朝恩。启示：为人坦荡，以德服人。（言之有理即可）
【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解
【解析】选自《智囊》作者：冯梦龙年代：明【参考译文】唐代汾阳郡王郭子仪的住宅建在京都亲仁里，他的府门经常大开，任凭人们出入并不查问。他属下的将官们出外任藩镇之职来府中辞行。郭子仪的夫人和女儿若正在梳妆，就让这些将官们拿手巾、打洗脸水，像对仆人一样役使他们。后来有一天，家中子弟们都来劝谏郭子仪不要这样做，他不听，子弟们继续劝说，说着说着竟然哭了起来，他们说:“大人功勋显赫，可是自己不尊重自己，不论贵贱人等都能随便出入卧室之中，我们觉得即使是历史上有名的伊尹、霍光这些德高望重的大臣，也不会这样做。”郭子仪笑着对他们说:“我这样做是你们所考虑不到的。而且我们家由公家供给五百匹马的粮草，一千人的伙食费用，位至极品，不能再高了，可是想退隐以避妒忌也不可能。假如我们家围墙高立、门户紧闭，内外密不相通，一旦有人结怨报复，就会编造我们种种越出臣子本分的罪状，如果有贪功害贤之人从中陷害成功，我们家九族人都将化为齑粉，后悔莫及。现在家中坦坦荡荡毫无遮拦，四门大开随便出入，即使有人想加以毁谤，也找不出借口来!”这番话说得子弟们一个个拜服不已。鱼朝恩曾经备下酒宴请郭子仪，有人说这是鱼朝恩想害郭子仪，部下们听说后，都愿意穿着铠甲随从而往。郭子仪不同意，只带着几个家僮前往赴宴。鱼朝恩问道:“为什么您随从的车马这样少呀?”郭子仪把听到的话告诉给他。鱼朝恩惶恐害怕地说:“如果不是像您这样贤明的人，怎能不产生疑虑。”【小题1】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项“辞”分别是“辞行、辞别 / 托辞、推辞”的意思；B项“尝”都是“曾经”的意思；C项“或”分别是“有的人 / 有时”的意思；D项“许”意思分别是“同意、允许 / 表示约数，左右”的意思。【小题2】这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。D项和例句中“以”都是介词，把的意思。A项是“按照”的意思；B项是“来”的意思；C项是“凭借”的意思。【小题3】本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。“虽”是即使的意思，“疑”是疑问、疑虑的意思。点睛：文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。【小题4】本题考查学生对人物形象的分析与感悟能力。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。郭子仪的过人之处在于坦荡自然，不存隐私，即使有人想陷害，也无从谈起；带少数人赴宴，以自己的盛德，感化鱼朝恩。从中可以使人明白为人坦荡才能以德服人。
4.推 敲《刘公嘉话》云：(贾)岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
始欲着“推”字又欲着 “敲”字练之未定遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。【小题1】下列句子中，加点字解释正确的一项是( )
| A．时时引手作推敲之势( 伸出 ) | B．岛具对所得诗句云云( 详细 ) |
| C．韩立马良久 ( 很 ) | D．遂并辔而归( 并且 ) |
【小题2】请用三条“/”给文中画线句子断句。始 欲 着 “推” 字 又 欲 着 “敲” 字 练 之 未 定 遂 于 驴 上 吟 哦【小题3】从选文中我们可以看出，贾岛为什么愿意与韩愈结为布衣之交？
【答案】【小题1】D【小题2】始 欲 着“推”字/又 欲 着 “敲”字/练 之 未 定/遂 于 驴 上 吟 哦【小题3】示例：（1）韩愈对待写作有严谨的精神；（2）韩愈创作时专注入神；（3）韩愈能够虚心接受别人的意见。
【考点】初中语文知识点》阅读与鉴赏
【解析】选自《刘公嘉话》 作者：胡仔 年代：北宋【小题1】这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。D项解释错误，“并”是两马并驾的意思。【小题2】本题考查学生给文言句子断句的能力。划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。了解句子的意思，根据停顿划分即可。【小题3】本题考查学生对文言文内容的分析理解能力。首先要仔细阅读文章，在了解字词意思的基础上通译全文，再分析作答。从文中韩愈的表现可以看出他对待写作有严谨的精神，愈创作时专注入神，而且能够虚心接受别人的意见。这些优秀的品质让贾岛敬服，所以愿意与韩愈结为布衣之交。
5.阅读，完成后面小题。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉 。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【小题1】翻译下列加点的字。（1）为天下唱（ ） （2）楚人怜之（ ）（3）被坚执锐（ ） （4）以数谏故（ ）【小题2】翻译下列句子①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。【小题3】对本文解析有误的一项是（ ）
| A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。 |
| B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。 |
| C．前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动分为三步：并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。 |
| D．选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”就十分传神地表现了陈胜的性格。 |
【小题4】起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作答。
【答案】【小题1】（1）唱同“倡”首发（2）怜：爱戴（3）被同“披”穿（4）数：屡次【小题2】（1）如今逃跑（被抓回来）是死，起来造反也是死，同样是死，为国事而死，可以吗？（2）即使不被斩杀，但是守卫边塞战死的人本来就占了十分之六七。【小题3】B【小题4】有敏锐的洞察力；卓越的组织领导才能；有非凡的宣传鼓动才能；做事考虑周密，有计划等。
【考点】初中语文知识点
【解析】选自《史记》作者：司马迁 年代：西汉【小题1】试题分析：本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词；能结合具体语境来准确辨析即可。如唱同“倡”， 首发；“数”是 “屡次，多次”的意思。点晴：试题考查对重点文言词语的理解。平时要注意积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及特殊词语的特定含义。平时要分类积累，解答此类习题并不是太困难。【小题2】试题分析：本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“亡、举大计、等、死国”几个词是赋分点；（2）句中的“藉、第令、而、固”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。【小题3】试题分析：B. 陈胜、吴广作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，不是为得到神灵的保佑，而是为了发动起义。【小题4】试题分析：本题考查考生理解文言文内容要点和分析人物的能力。做这类题型，要求考生必须仔细阅读原文，找出原文能够回答的话，然后根据题目要求，是用原文回答或用自己的话回答，最后在理解的基础上，来分析归纳。本题陈胜具有：①敏锐的洞察能力——“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”。②严密的组织能力——抓住“将尉醉”的有利时机，使用激将法；“称大楚，为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉”。③非凡的宣传、鼓动能力——“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”。
