接到一个网友的提问

上面这个提问中，我们可以看到，聋哑母亲生的儿子，能够简单说话，说明孩子的听力没有问题，那为什么孩子的语言出现了发育迟缓的迹象呢？

这就要从婴幼儿的语言环境来分析，孩子年幼时所接受的语言信息，大多来自家庭，就是父母，孩子不爱说话应该是大人和他说得少，或是只是模仿母亲，这是孩子的天性，母亲因为聋哑不会说，经常使用手语交流，这些都被孩子模仿学会，并养成了习惯。不得不承认，这就是家庭语言环境的强大作用。

案例：

妻子与丈夫去深圳打工，孩子很小时寄托在偏远农村老家，由爷爷奶奶带大，爷爷脑梗不会说话，奶奶眼睛视力差，活动范围有限，平时话也很少。

夫妻两人很忙，每年只在春节回来一次。在孩子6岁那年，准备接孩子去深圳读书，发现孩子的语言整体水平很明显落后于同龄儿童，去医院检查，也没有明显的病理原因，咨询过的一些相关专家，分析可能是幼儿语言环境影响导致。

分析：其实像这样由于父母务工在外，留下的留守儿童很多，很多孩子多处于偏远地区，语言康复资源缺乏，语言发育常识科普不足，恰恰可能是这些原因，让很多孩子错失了语言发育学习的重要阶段。

家庭是幼儿语言发育的温床，孩子的语言并非凭空产生，从语言启蒙之初，就潜移默化地受到家庭抚养环境的影响。

反省：有人可能认为，家庭语言环境的影响被夸大了，孩子不聋不哑，智力也正常，早晚都能学会说话。

看看我们身边的孩子，特别是那些5、6岁的孩子，如果是个小话痨，那么家里一定有能说会道的父母，在孩子0-3岁时，耳边的声音一定是非常丰富的。相反，一个孩子话少，不爱说话，见到陌生人不敢主动打招呼，甚至都不敢回应，这样的孩子在语言发育之初，抚养环境可能比较闭塞，抚养人也比较单一，比如个别留守儿童、单亲家庭等等。忙着挣钱，忙于家务，很少有时间在孩子耳边唠叨，亲子时间不足等等，都是影响孩子语言发育的原因。

影响：我见过很多父母，在孩子快上小学的年纪，才把孩子从老家接到身边，进入小学后才发现，自己孩子与同龄人的语言能力差距很大。

主要表现在，理解和表达发展不同步、阅读能力差、词汇量贫瘠、社交能力和沟通方式差等，甚至记忆力和思维方面也落后。这些孩子在刚进入小学的一段时间，很难跟得上正常的学习节奏，在学习上会遇到各种各样的困难。很显然，语言作为最重要的学习工具，他们还没有完全掌握好！

1、0-3个月（聆听期）

这是语言前期比较重要的阶段，也很容易被父母忽视，3个月大的宝宝什么都不懂，甚至连模仿发声都不会，但这个阶段的听力发展很重要。宝宝要想学会说话，首先要从其他众多声音中分辨出来什么是语音，把握语音特有的规律，这就需要听觉系统向大脑“录入”足够多的声音信息，声音信息的录入大脑的分析同时也会有助于大脑的发育进程，加速智力认知的发展，这也有听力损失的宝宝各项发育水平都落后于正常儿童的原因之一。

很多家长都忽略了这个阶段，认为宝宝除了吃就是睡，只要别生病就可以，很少有家长对着宝宝说个不停。

2、6个月左右（发声期）

如果你的宝宝发育健康的话，在6个月大的时候，就能学会模仿父母发声，尽管发音还不是那么准确，尽管只能发单音节，尽管只是无意义语言，但这都不重要。重要的是，呼吸系统、发声系统等等开始进行工作了。

这个阶段，诱导宝宝多模仿说话，很重要，如果宝宝模仿得少，不但开口时间可能延迟，其发音准确率可能也会受到影响。

3、12个月左右

基本上这个阶段，宝宝就能学会简单地有意义的语言，通常也明白“爸爸、妈妈”的指向和含义。从有意义的语言出现后，家长就应该注重词汇量和认知方面的引导了。

从1岁-3岁之间，如果缺少父母的陪伴，甚至连语言互动都很少，那么在3岁时的词汇发展高峰期就会落后，孩子与同龄人的差距就会越拉越大。

1、先呼吸后发声，在行为中刻意加入由口吐气的动作，在训练中要反复示范及时给予正性强化如赞扬给糖果等。这样才能顺利进行发声训练。

2、让孩子很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿，对患儿来经特别训练过程中的偶然正确发音，要立即给予物质鼓励和感官刺激，逐步增加自动发音的频率。

3、从简单的单音节开始，模仿说出实际物品的名称开始，逐步过渡到双音节，辅导教学物品最好选择孩子感兴趣的食品或玩具等，对一些动词可增加肢体语言进行学习。

4、分析孩子语言能力有问题的几种表现，对孩子进行对应的训练，如让孩子按要求进行句子说话，开始要简短之后逐渐延长，从单字词，到重叠词组，如爸——爸爸，妈——妈妈，逐步过渡到多重词组。过渡到多词组时，特别注意加入汉语语调的训练，一声 二声 三声 四声 ,另外还有一个轻声。

5、从模仿进入到简单的对答，开始进入个人思维干预模式，可训练孩子听训练者念句子或文章，然后正确加以模仿和复述，然后进行语境的设置，让孩子在能复述20-30字以上后可利用画书或日常情景训练他的对答能力，此阶段多利用语境环境从视觉、听觉、触觉进行干预

6、对于已经入学或认识一些文字的孩子，进行记忆思维干预矫正，可让他朗读一些有文字的画、书或配有一定图解的图片，然后请他复述故事并针对故事内容进行简单提问。锻炼孩子从思维到语言的过度能力。

如果在早期，发现宝宝的发音不准，说话晚，家长也应该学习一些实用的训练方法，早点帮助孩子度过难关，省的将来四处求人。

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