摘要：在新教育理念下，学生德育素质已成为衡量学生根本情况的重要因素与此同时，学生在小学时期极易受到外界因素的影响和熏陶，其个人发展品质与班主任采取的德育教育活动有直接关联而当前部分班主任在进行德育工作时存在策略单一、理念有误的问题因此，本文将结合当前德育具体现状，提出应对德育问题的有效策略，为小学生全面发展提供有效帮助，下面我们就来聊聊关于浅析小学教育中的德育问题?接下来我们就一起去了解一下吧!

浅析小学教育中的德育问题

摘要：在新教育理念下，学生德育素质已成为衡量学生根本情况的重要因素。与此同时，学生在小学时期极易受到外界因素的影响和熏陶，其个人发展品质与班主任采取的德育教育活动有直接关联。而当前部分班主任在进行德育工作时存在策略单一、理念有误的问题。因此，本文将结合当前德育具体现状，提出应对德育问题的有效策略，为小学生全面发展提供有效帮助。

关键词：小学；德育教育；问题；对策

引言

从学生发展特点看，其在小学时期的发展现状与班主任工作策略有直接联系，这就意味着，班主任要重视该时期的德育教育工作，根据学生发展情况做出合理调整。例如，建立现代化德育教育理念，丰富当前德育教育模式等。当班主任落实好相关工作后，学生能有效理解德育发展的重要性，并配合班主任工作。目前，相关的德育工作策略已成为班主任研究的重点内容之一。

当前小学阶段德育教育常见问题分析德育教育理念滞后

班主任的德育教育和管理理念直接影响着班级的发展状况和学生的个人品质，在小学时期，学生对班主任的依赖性和服从性相对较大，其个人思维与思想观念也极易受到班主任影响。若利用先进、正确以及合理的理念进行德育教育，小学生能进一步注重培养自身优秀品质，并将德育工作放在理论学习之前，养成良好的道德品行。但当前部分班主任所采取的德育理念较为滞后，其仍旧把教学工作放在德育工作之前，影响学生发展。在此模式下，小学生极易形成错误的三观与思想，对自身后续成长造成不良影响。

（二）德育教育策略单一

从学生学习与发展特点看，其在这一时期，对多元化内容有较大的探究与参与兴趣，如果班主任将这一特点与德育管理结合，采用多元化德育管理模式，能有效满足学生发展需求，帮助学生养成良好品质。但实际情况却是，班主任以单一固定的思想管理班级，学生只能被动服从班主任的教育活动，但并未意识到德育对自身发展的重要性。此外，在固定的班级管理模式下，学生的发展特点与天性难以被尊重，其个人品质的形成也会受到影响。

开展小学阶段德育教育的有效策略分析利用柔性化理念开展德育教育工作

在以往的德育工作中，班主任个人态度往往过于严厉，在学生出现错误时常以批评的行为约束学生。而在这一时期，学生的心理较为敏感，以严厉化态度实施德育工作会让学生产生畏惧心理，学生个人思想与内心真实想法受到抑制，师生间距离也将逐渐加大。因此，教师要在德育理念上进行改进，以柔性化理念实施德育工作，充分尊重学生想法，突出学生天性。

例如，在日常教育引导中，班主任要多以激励和鼓励的态度对待学生。以课上学习为例，部分低年级小学生在刚进入课堂时无法有效约束自身行为，常会在上课时期做出小动作或扰乱他人听课。在学生初次出现这一行为时，班主任要进行适当制止，但不能严厉批评学生，而是要采用侧面激励策略纠正学生。如某一位学生在初次上课时只能认真听课五分钟，而在第二次上课时能认真听课十分钟，此时，班主任可向其提出表扬，让学生形成正确的学习思想。除此之外，班主任也要时刻关注学生的实际生活，了解学生心理特点与发展动向。例如，某位学生原本外向活泼，但在某一段时期内出现情绪低迷，精神萎靡的情况。此时，班主任要利用课余时间找该学生进行谈话，了解其出现变化的原因，并聆听学生发言，为其提供有效的帮助。在柔性化教育理念下小学生能向正确方向，积极发展，也能逐渐养成良好的道德品质。

利用多元化策略开展德育教育工作

教师在开展德育教育工作时，要明确学生在小学时期对多元化策略有探究兴趣的特点。若教师能以多元有效的班级管理形式实施相应工作，学生能在多元化模式中接触不同德育知识，并通过相关模式建立正确的观与思想，对自身错误行为进行有效约束，发挥自身特长。长此以往，学生的道德品质与综合素质均能得到有效提升，班主任也能带动小学生实现综合发展。

例如，在学生进入高年级时期，教师可将部分班级管理活动交给学生。首先，先将学生分组，并让不同小组之间结成对抗组，之后将周一到周五的班级管理工作分给不同小组，与之相邻的两个小组则对管理小组进行监督。在完成当日管理工作后，由该小组全体成员进行工作总结。除此之外，班主任还要定期开展主题班会，通过相应的教育主题和有效的德育活动形式，让学生在小学时期建立正确的三观与思想，并对是非善恶有正确的认知。同时，教师也要带领学生定期参加劳动活动，培养学生正确的劳动意识与习惯，帮助学生养成热爱劳动，尊重他人劳动成果的优秀品质。久而久之，班主任能通过多元化的德育策略促进学生实现综合发展。

总结

由上可知，做好小学时期德育教育对学生发展具有重要意义，但当前这一工作整体情况不容乐观，部分班主任在理念和策略上存在问题。针对于此，相关小学班主任要在理念和策略上做好改进创新，将先进的教育理念和教育策略与自身工作结合，让学生意识到德育水平对自身发展的重要性，从而养成良好德育品质。

参考文献：

[1]姚苑珊.小学德育工作中存在的问题及应对策略[J].新课程研究,2020(02):41-42.

[2]曾丽平.浅析小学德育教育工作问题及解决策略[J].中华少年,2017(20):25.

[3]姜军.小学生德育教育工作中存在的问题与应对策略探讨[J].中国校外教育,2016(04):19.

供稿：莘州街道办事处尹营小学 虞爱霞