散文的特点在内容上，可以写人记事，也可以写景状物，但所写的总是作者自己感悟至深的生活经验的一部分在形式上，其一，以个人抒情为主，将抒情、记叙、议论、描写熔于一炉，形成一种夹叙夹议的笔法其二，从细处落笔、小中见大；从反面暗示其三，行文自由，结构灵活，但形散神聚，现在小编就来说说关于散文阅读考点及解决方法 中学语文关于散文?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
散文阅读考点及解决方法 中学语文关于散文
散文的特点
在内容上，可以写人记事，也可以写景状物，但所写的总是作者自己感悟至深的生活经验的一部分。在形式上，其一，以个人抒情为主，将抒情、记叙、议论、描写熔于一炉，形成一种夹叙夹议的笔法。其二，从细处落笔、小中见大；从反面暗示。其三，行文自由，结构灵活，但形散神聚。
散文的主要类别
1.叙事散文。
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人与事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间饱含感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
2.抒情散文。
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予其深刻的社会内容和思想感情。
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
《王几何》中对老师肖像的描写：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！细腻的描写，突出了老师性情温和的特点。
关于传记
1．传记的定义 记录某人生平事迹的文字叫传记。如：自传、外传、别传等。 2．传记的种类 一是自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己生活经历的文章。记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传；记载自己生活中的某些片断或某一方面经历为主的一般称为自述。 二是回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹。 三是采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。 四是自传体传记和采访体传记融汇在一起的传记。 3．传记的文体特征 一是真实性：实事求是，感情真诚坦率；注意文学性传记中的“艺术真实”，即使是虚构，也要符合人物性格的再创造。 二是概括性：选择材料时，应注意选择最能体现人物精神的、概括性的材料。 三是通俗性：表达通俗易懂，语言简明平实、真挚感人或生动活泼、富有文采。 四是褒贬鲜明：作者的感情倾向鲜明。
关于《论语》的体式
《论语》是儒家的经典著作，由若干篇章组成，前后两章不一定有什么关联，各章体式也不尽相同，主要有以下三种体式： 一种是语录体（也可称格言体），仅指明是孔子或其弟子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则，课文中的第一至九则都属于这种体式。 一种是对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答。这种体式的写法很灵活：有时写出提问者的原话，有时只写某人问什么（例如“孟武伯问孝”）；有时写出对话的环境或背景，有时不写。课文中的第十则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景。 一种是叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。这种体式我们以后才能学到。
阅读建议
1.在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。朗读应从发音、停顿、重音、语调、速度和感情等诸方面入手，加强训练。
2.在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深刻的哲理，同时要注意学习课文的表达技巧。
3.能用自主、合作、探究的方式学习本单元，要根据课文的具体特点，灵活运用多种学习策略。比如，《我的老师》有叙有议，要抓住议论，探究“议”与“叙”的内在联系，
深入理解课文内容。
叙事散文的阅读方法
1.找“要素”
散文是记叙文的一种，所以阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），然后通过分析人物形象和事情的发展来理解作品的思想内容。对人物、事件理解得越深，对文章的思想内容就挖掘得越透。
2.理“顺序”
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）；研究文章是如何开头和结尾的，怎样过渡和照应的，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓“线索”
线索是情节发展的脉络。线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。二篇文章的线索是由文章的中心决定的。根据文章中心的需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于表现中心事件活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
