题型展示
1. 给文章拟写一个恰当的标题。
2. 文章拟题是否合理？说明理由。
3. 理解文章标题的含义。
4. 结合全文，说说标题的作用（妙处）。
5.文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。
方法点拨
一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。
1. 拟写文章标题可以从以下几个方面入手：
①寻找文章线索；②明确主旨和思想感情；③反复研读开头和结尾；④注意反复出现的词语或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。
要点：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。
2.判断文章拟题是否合理或标题能否替换。这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。
3.理解标题的含义：①联系文章主题；②联系作者或文章中主要人物的思想感情；③结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析；④从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析；⑤从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。
4. 标题的作用（妙处）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文线索；③点明文章的中心思想；④吸引读者注意；⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。
文章标题的作用
■把握象征意义 《在山的那边》山象征困难；山的那边的大海象征：理想
■语带双关 《爸爸的花儿落了》一是：夹竹桃的败落；二是爸爸的离世
■交代文章的写作对象 《我的老师》魏巍
■概括文章主要内容 《秋天的怀念》
■贯穿全文的线索 《羚羊木雕》
■揭示文章中心主旨《小圣施威降大圣》
■设置悬念，引起读者阅读兴趣 魏巍《谁是最可爱的人》
■交代故事发生的环境、背景 《从百草园到三味书屋》
口诀：内环线上看二象，念动物园主景观。
内容 ；线索 ；对象 ；象征 悬念 主旨 ；背景 ；双关
得分要点总结
1. 拟写标题：①对文章主要内容、思想情感等进行高度概括；②所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。
2.理解标题含义：①表层含义（标题中特殊词语含义；概括内容；点明对象）；②深层含义（修辞手法的运用；与文章内容相关的引申义）；③联系全文内容，结合文章主旨综合分析。
3. 标题作用（妙处）：（1）作用：表明写作对象；体现主要内容；贯穿全文线索；揭示情感主旨；引起读者兴趣等。（2）妙处：①揣摩标题含义；②分析表达效果（生动形象、新颖别致、委婉含蓄；奠定情感基调；揭示文章主题；引起阅读兴趣等）。
答题公式
1.标题的含义是什么？
要点和公式：
这个标题的表层含义（即标题的字面含义、文章内容）是×××；深层含义（即引申义、比喻义、象征义）是×××。意味隽永，引人深思。
2.标题的作用是什么？
要点和公式：
（1）概括文章的主要内容；
（2）文章线索
（3）确定文章的写作对象，确定文章的感情基调
（4）语带双关
（5）揭示文章中心主旨
（6）设置悬念，引发读者阅读兴趣
（7）富有哲理引人深思
（8）交代故事发生的环境背景
3.这个标题好不好？为什么？
要点和公式：
写人的记叙文：
表现了人物×××的特点，凸显了人物×××品质，表现了人物×××情感，引起读者浓厚的阅读兴趣。
记事的记叙文：
提示了×××线索，表现了×××情节，突出了×××事件，引起读者浓厚的阅读兴趣。
4.给文章拟一个合适的标题
要点和公式：
（1）文中的主要人物和事物
（2）能概括文章主题的一个词语或者短语
（3）文中反复出现的某一句关键的话
（4）文中反复出现的某物
5.将文中标题换成×××好不好，为什么？
要点和公式：
（1）如果是作者改的，好，因为这个标题的作用是×××
（2）如果是命题者改的，不好，因为原标题的作用是×××，修改之后的标题未能体现这个效果。
6.比较文章标题与×××哪个更好，为什么？
要点和公式
文章标题好，因为原标题的作用是×××，而×××标题未能体现。
7.文章的线索是什么？
要点或公式
明线（人物、事情、物品、地点、时间、作者的行踪），暗线（未直接描绘的人物或者事件、情感）
2.×××线索的作用是什么？
要点或公式
文章以×××为线索，中间串写了×××和×××几件事，组成了整篇文章，脉络清晰，主旨鲜明。
3.文章以×××为线索，表达了怎样的情感？
（1）统观全文，筛选出直接体现作者态度的语句；
（2）从材料的中心内容入手分析作者的态度；
（3）从作品的表达方式分析作者的态度（记叙文中那些议论和抒情的句子，往往直接或间接表达作者的态度）
附件：实战演练记叙文——标题与线索
脚下的流沙
（1）放学回到家，母亲在院子里看到我回来了，抬头看了看我，皱起了眉头，说道：“怎么，放学后又到小河边玩去啦？”
（2）我心中慌乱地赶忙回答道：“没有啊，一放学我就回来了。”母亲听了，脸一下子拉下来了，她有些生气地说道：“你撒谎，你脚下的流沙告诉了我，你到小河边玩耍去了。”
（3）母亲铿锵有力的一句话，吓得我赶忙低下头看着自己的脚下，这一看，不禁令我大吃一惊，只见两只鞋边粘上了点点粒粒的沙子，没想到，这粘在鞋上的沙子，竟成了无可抵赖的证据。我无话可说，只好羞愧地低下了头。
（4）母亲走了过来，拿来一双干净的鞋，让我将脚上的鞋换下来。母亲将那双鞋拿到水池边，边洗刷鞋上的流沙，边说道：“脚踩到哪儿，流沙就跟到哪儿，即使细小到你眼睛看不见，但别人也能看得见。流沙，就是一个人的足迹，也是一个人的人生。”
（5）我惊讶地望着母亲，没想到，我那没有多少文化的母亲，竟说出了这么富有诗意的话来。那一刻，我感到母亲好聪明，甚至好伟大。那是在我七八岁的时候，第一次听到流沙这个词，原来流沙无处不在，无处不有，它就像影子一样，如影随形，伴随在人的脚下。
（6）一次，老师让同学们用“沙”这个字组词，班上同学大都组成了沙漠、沙发、沙子、沙滩、沙地……只有我一个组成了“流沙”这个词，当时课本上还没有学过这个词。老师特意在全班表扬了我，说这个词组得好，并问我是怎么知道这个词的。
（7）我将那个鞋上粘有流沙的故事说给了老师听。老师夸我有一个十分聪明的妈妈。听到老师的夸赞，我心里充满了自豪和甜蜜。
（8）二十多年后，当年的同学聚会，许多同学还向我说起那个我在班上说过的流沙的故事。他们说，这么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他们就会想起我，想起我说过的那个故事。
（9）我听了，一下子感动莫名，眼睛一下子湿润了。少年时，大家在一起的许多时光，都已淡忘、模糊了，但课堂上偶尔说过的一个故事，竟然让同学们记了几十年，甚至触景生情，思绪万千，不能不令人感慨万千，心如潮涌……
（10）长大了，我离开母亲，到过许多地方，并在很远的城里安了家。每次回家，母亲看到我，总是先低下头，看我脚上的鞋。
（11）我开始不明就里，问道：“妈，您在看什么呢？”
（12）母亲认真地说道：“我在看你脚上的流沙，看你是否走错了道，沾上了不该粘上的流沙。”
（13）母亲轻轻的一句话，惊出了我一身冷汗。孩提时的那一幕，像电影蒙太奇，又在眼前浮现真真切切，恍如昨日。我下意识地在努力检索自己所走过的路，心中隐隐地有些忐忑和不安。
（14）这么多年过来了，尽管母亲不在自己的身边，但我仿佛感到她一直就在自己的身边，她的一双眼睛一直在紧紧地盯着我脚下所走过的路，使我丝毫地不敢懈怠和放纵，生怕自己一招不慎，走错了路，脚下沾上了不该有的流沙。母亲说得对，人走到哪儿，流沙就跟到哪儿，无论自己行走的多么隐蔽，都隐藏不了脚下的流沙。
（15）这世界上有一种孝，就是努力走好自己人生的路。可以平凡、可以寻常、可以贫穷，但绝不能走错了人生的路。只有走得正直、走得刚强，才是对母亲最大的孝。
1.请分析标题“脚下的流沙”的含义？
2.以脚下的流沙”为标题，有什么作用？
时间的存折
（1）二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方？天知道。
（2）这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。
（3）史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐。
（4）一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。
（5）史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的！”
（6）星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了章家。
（7）门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。
（8）当他们面对面坐在客厅的长条茶案前，品尝刚煮好的安化黑茶时，章先生说：“小史，你的硕士论文写的是什么呀？”
（9）“是《论明人小品的艺术走向》。”
（10）“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼？”
（11）“只是泛泛读过。很惭愧！”
（12）“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’何愁不成功？”
（13）史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。
（14）就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折，居然丢了！其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。
（15）三度寒暑过去了。史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”
（16）说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。”
（17）史力接过存折，翻了翻，除原有的页码，又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”
（18）先生说：“好！
1.请分析“时间存折”有何含义？
2.文章以此为标题有何作用？ 请作简要分析。
寻找薄荷的女孩
（1）我不知道她到哪里去了，至少，我确定在茫茫人海之中，我和当初的那一群小孩，都像被撒入海中的一把粗糠，随着潮汐而漂浮。如今，我停泊在狭小的港湾，而她，是否仍在海上的风暴里沉浮，抑或早被鱼群吞食？我真的不知道，也无从知道了。
（2）她是我的启蒙师，其实只比我大一岁，留着西瓜皮头发，同样又干又瘦又小。但她对于树木花草的常识却比我丰富，在平原的农村里，第一个教我辨识海边林投果与凤梨的差别的就是她，至于防风的木麻黄与高山松针也是她告诉我的。可笑的是，我用她教我的常识在野外辨认植物的比赛得了奖状，而她却遥遥挂尾，因为许多生字不会写，在“木麻黄”那题格里，她说她只会写一个“木”字。
（3）她与我坐在一起——小学老师为了提高整体学习成绩，刻意把功课好与功课差的编在一块儿。我们一起写字，一起打扫户外，一起种菜，一起上厕所。但她的成绩并没有进步，每天早上我盯她：“生字写了没？”她溜着大眼睛盯着百褶裙，随即又高兴地问我：“你今天便当带的什么菜？”就这样养成每天早上交换看便当菜的习惯，而且非常神秘，掀一道小缝快速瞄一下，马上盖紧交回对方，这些动作都在桌底下进行，好像两个匪谍交换情报。其实都是萝卜干主题，但我因为父亲卖鱼，天天塞鱼，她家卖菜，天天塞菜。我们偷看之后，总是下一致的结论：“又是鱼！”“哼！又是菜！”她老是不能控制口腹之欲，顺道把便当吃完。我们原本说好中午吃便当时交换菜，一直没换成。
（4）中午吃便当的时间，她就溜到操场荡秋千，百褶裙张得像伞，快碰到大榕树的头顶了。我坐在教室里可以看到她荡来荡去，偌大的操场就她一个人。我吃饭一向慢，别的同学开始往操场跑，她就改坐在秋千板上闲晃，一手抓着另一台秋千绳，不给别人玩，待我解决掉便当，跑去找她，没荡两下，又得进教室午睡了。
（5）她还教我怎么逃过男生们的欺负，通常玩躲避球时，敌国的男生都十分默契，一定先打死其他人，把场子空出来，最后才全力攻击我。她虽为敌军，却很护我，大叫往左、往右、趴下，但我仍然被球砸到，衣服上一团大球印。她看我这么不成材，打定主意叫我下回跑出场外“自动求死”。有时，被欺负得心头很酸，不免吸鼻子掉眼泪，她就说：“我替你报仇！”她的报仇方式很简单，回头狠狠地瞪男生一眼。
（6）不过，我也替她得了一面奖状。我教她这次月考交白卷，下次月考再答题，终于得了“进步奖”，赏铅笔一支。严格说，不能算我的功劳，因为交白卷那回，她的手心被打得发红。
（7）我与她只合坐一学期，编班之后少有来往。但我永远记得，编班前有天中午，她不知道从哪里摘来几片茸茸的叶子，告诉我那是薄荷。那天的中午，我完全睡不着，嘴里含的薄荷叶凉得让我拼命吞口水。现在的我对薄荷茶特别喜欢，应该是拜她所赐。
（8）“我替你报仇！”曾经有位寻找薄荷的小女孩这样对我说，也是唯一对我说这话的人。但我不知道她漂浮在哪一处海面，如果她像我当初一般哭泣，我希望换我对她说：“我替你报仇！”
注：薄荷：花语代表永久的爱或有德之人。
1.文章题目“寻找薄荷的女孩”意味深长，你能简要说说它的含义吗？
父爱陷阱
（1）那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
（2）可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹。我在这儿!爹，我在这儿!”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。
（3）他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。
（4）井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗?他现在唯一能做的，只有耐心地等待。
（5）周边非常安静，他知道。夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料。更何况在森林里，危险的动物不计其数。
（6）他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。
（7）没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到。在井内比在任何地方都危险。他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。
（8）夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
（9）他终于成功了!当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。
（10）突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
（11）父亲满脸憔悴。看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
（12）他一把将父亲推开，气急败坏地说，我没有你这个见死不救的父亲!
（13）父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。”
（14）他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我;而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。”
（15）父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛。制造声音。幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援。你必须学会自救!这便是我挖这口陷阱的初衷。”
（16）他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起!”父亲拥抱着他，开心地笑了。
（17）那年，他才13岁。却一夜间成熟得像个老猎人。
1. 以父爱陷阱为标题有什么含义和作用？
那年的欢喜
（1）应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。
（2）一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”
（3）我一声喝住了：“还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！”
（4）小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。
（5）集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。
（6）二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：“走，买盐去。”
（7）小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。
（8）凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！”说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。
（9）我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：“走，不走不要你了！”
（10）但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。
（11）我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。
（12）凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。
（13）我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。
（14）二弟拽拽我的衣服，小声地：“哥！”三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。
（15）这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。”
（16）小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。
（17）小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”我说：“我不爱吃凉粉，你三个吃。”说着把筷子递给二弟。
（18）二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。
（19）我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。
（20）小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：“你们吃，我去付钱。”
（21）我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。
（22）我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。
（23）回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：“吃饭。”
（24）从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。
（25）多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”
（26）我又问：“你知道我们把钱花在啥地方了？”母亲笑笑说：“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！”
1.请结合选文内容，说说标题中的“欢喜”具体表现在哪些方面？（3分）
（1）蒙迪·罗伯特是美国犹他州工所中学的学生,他出身贫寒,但性格乐观向上。
（2）比尔·克利亚是美国犹他州的一位中学老师，他对自己的教育教学工作总是一丝不苟，在学生和同事中间口碑极佳。
（3）有一次，他给学生布置了一项作业，要求学生就自己的理想写一篇作文。
（4）蒙迪·罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了大半夜的时间，写了满满七大张纸，描述了自己的梦想。他梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述得非常详尽，并画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图。示意图中有马厩、跑道和种植园，此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。
（5）第二天，蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上，脸上洋溢着幸福的微笑，带着未来牧马场主人的骄傲。然而作业发下来的时候，却见第一页的右上角上被老师打了个大大的“F”(差)。
（6）下课后蒙迪去找老师：“我为什么只得了F?”
（7）克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙，郑重地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，得经常搬迁，根本没有什么资本。而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗?”
（8）克利亚老师最后说，如果蒙迪愿意重新做这份作业，可以重新给他打分。
（9）蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要!”
（10）蒙迪考虑了一晚上，他决定坚持自己的梦想，即使老师给他的成绩是“F”。
（11）多年来，蒙迪一直保存着那份作业，也正是这份作业激励着他，一步一个脚印地艰难创业，
（12）坚持不懈地不断超越新的征程。多年后,蒙迪:罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
（13）一天，克利亚老师应邀带着他现在的50名学生踏上这个占地20多英亩的以“蒙迪”命名的私人牧马场。头上已经添了许多白发的克利亚老师不无歉意地说：“蒙迪，现在我才意识到，当年，我就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦。但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦!”
（14）蒙迪太步走上前去，拥抱克利亚老师，并深情地说道：__________。
（15）是啊,梦就是期望,有期望才会有激情,才会努力拼搏。守住自己的梦，勇敢地走下你就终会到达成功的彼岸。
1.请给本文拟一个适当的标题，并说说你拟这个标题的理由。
记叙文——标题和线索 参考答案
《脚下的流沙》
1.表层含义是指我到河边玩，粘在鞋边的河沙，深层含义是指一个人的足迹和一个人的人生经历。
2.标题“脚下的流沙”是文章的线索，她是“我”向母亲撒谎的物证，体现了母亲是一位懂得并善于教育儿女的好母亲，更好地体现了文章的主旨．以“脚下的流沙”为题，设置悬念，引起读者的兴趣。
《时间存折》
含义：“时间存折”有两层含义：表层含义是记录史力在章家做义工的时长的存折，深层含义是史力在章先生指导下修德修文所获得的长进。
作用：①设置了悬念，“时间存折”是什么，该如何存取？以此为题，引起读者的阅读兴趣；②故事围绕“时间存折”展开，记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的故事，这是文章的线索；③浓缩概括了史力通过做义工储蓄时间、修德修文的故事内容。
《寻找薄荷的女孩》
以“寻找薄荷的女孩”为题为文章设下悬念，吸引读者的阅读兴趣，表层含义是为了寻找儿时的那位小伙伴，深层含义是作者对儿时真挚友谊的怀念与追思。
《父爱陷阱》
“父爱陷阱”为文章设下悬念，引发了读者的阅读兴趣。目的是父亲为了克服儿子的等待救助的毛病，挖了这个陷阱让儿子学会自救，体现了深深的父爱。
《那年的欢喜》
欢喜有两层寓意，表层寓意是指四兄弟在那年拿出买盐的五分钱吃了一盘炒凉粉的欢喜；深层寓意是指几个兄弟之间，互推互让，互敬互爱都体现出来的浓浓兄弟情，让人内心倍感欢喜。
《一份“F”的作业》
以一份“F”的作业作为标题，设置悬念，引发读者的阅读兴趣，并以作业为线索，与文章问题相结合，更好突出主题，每个人都应该努力坚持自己的梦想，并未实现梦想而努力。
