课题：用字母表示数量关系和计算公式

课型

新授课

教学目标：

知识与能力：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算得快捷、方便，体 会数学与生活的联系。

情感态度、价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史。

教学重、难点：

重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

难点：利用计算器，探索简单的数学规律。

课前准备：

课时安排： 2课时

教学过程 ：教师和学生活动

（一）新课导入：

多媒体出示：

（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。

明确：按键区常用键的名称及作用。

（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。

多媒体继续出示，请同学们仔细观察。

（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。

（2）举例生活中计算器的应用。

（3）提问：谁会用计算器进行计算？

明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。

这节课我们就来进一步学习计算器的用途。

板书：认识计算器

设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。

游戏体验法：教师和学生进行计算比赛。题目：3123÷9= 234×12= 学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。　

设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。

创设情境法：暑假期间，小林一家去泰山游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？谁能帮助小林算一算。

学生参与讨论，有的建议笔算，有的建议估算，有的建议使用计算器。教师顺势导出课题。

利用教材情境：泰山上古树郁郁葱葱，遮天蔽日，现在大家看一看泰山古树数量统计表。

泰山古树数量统计表

泰山历史悠久，留下了灿烂的历史和丰富的古迹，泰山上的石刻琳琅满目，现在大家请看泰山石刻数量统计表。

在表中，你得到了哪些信息？

根据信息，你能提出什么数学问题？

（二）探究新知：

1.学生介绍自己对计算器的认识：

拿着自己的计算器，向同学们介绍显示屏、数字键区、开机键、关机键、消除键、等号键和运算符号键

设计意图：让学生讲述自己学会的知识，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。

2.其他同学或教师补充

⑴关机键和消除键的异同

让学生拿自己准备好的计算器演示，感受一下。

⑵用计算器进行简单计算，要求学生先独立完成。

3123÷9= 234×12= 729 362-826=

设计意图：让学生初步感知使用计算器的简单步骤。

先小组活动，交流计算步骤。

再小组活动，总结计算步骤。

最后全班活动，交流发现，提出问题。

①交流反馈，得出结论。

②质疑：计算过程，计算器上还有很多键没用过，它们有什么作用？

设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。

继续探究：

学生提出各种问题，选择其中的两个来解决：

红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？

学生说算式：

3449 527 1640=

学生说算法：

按开机键，依次按3449键，按 键，依次按527键，按 键，依次按1640键，按=键显示结果5616，按清屏键AC。

继续：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？

10891÷250=

依次按10891，按÷键，依次按250键，按=键，显示结果43.564，按清屏键AC。

继续探究：怎样用计算器计算3000-128×6=？

学生回答：算是里面有乘法和减法，应该先算乘法。

我是这样算的：按开机键；依次按128×6键；按=键显示结果：768；按AC键清屏；依次按3000-768键；按=键显示结果：2232。

若用科学计算器，就可以这样：按开机键；依次按3000-128×6键；按=键显示结果：2232。

小组内交流：同级运算按照算式的顺序依次在计算器上按键，最后摁等号即可。

3000-128×6=

讲解：一般的计算器，先摁128×6键，按等号得到结果768，再按清除键，按3000-768，按=得结果。

3．探究简单的数学规律。

（1）要求学生用计算器计算并探寻规律。

2626÷202= 4242÷202= 8686÷202=

（2）观察算式，你发现了什么？

（3）仿照上面的题目设计三道题目，计算并且验证自己的结论。

设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。

（三）巩固新知：

自主练习第1题。

让学生独立计算，熟练使用计算器。

（四）达标反馈

765 469= 589×76= 3208-2965= 625÷25=

6848-579 386=

答案：1234、44764、243、25、6655

（五）交流资料：

学生拿出课前搜集的关于计算器和计算器发展的资料，进行交流。

例如：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。

设计意图：开阔学生的视野，对他们进行爱国主义情怀的教育。

(六)课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

二次备课

作业设计：

0.125×7×8= 3.06-1.528= 14535÷153=

设计意图：让学生在计算中发现自己可以选择是否利用计算工具，选择自己喜欢的方法。

3661÷7 245= 667 234×12=

答案：7 1.532 95

768 3475

板书设计：

认识计算器

1.按键

AC------清除键

ON------开机键

OFF------关机键

1————数字键

2.计算

教学反思：