1、认真“倾听”的习惯 要做到教与学同步，教师要要求学生在课堂上集中思想，用心听老师讲课，认真听学生发言，抓住重点、难点、疑点，边听边想鼓励中高年级学生边听边记笔记 2.积极的“思考”习惯 积极思考老师和同学提出的问题，在教学活动中保持自我，是提高学习质量和效率的重要保证学生的思考和回答问题一般要求有根据、有条理、有逻辑随着年龄的增长，在思考问题时要逐渐渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度 3.仔细检查的习惯 考试能力是学生各种能力的综合表现教师要要求学生认真阅读教材，学会把握词语，正确理解内容，对提示、旁注、公式、规则、规律、图表等关键内容进行仔细推敲和揣摩，准确把握每个知识点的内涵和外延建议教师经常进行“字差意异”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性 4、独立“做”的习惯 实践是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最频繁的自主学习实践，是反映学生学习状况的主要方式教师要教育学生在知识的理解上不要盲从优生学，不要受他人影响而轻易改变观点知识的运用不照搬别人现成的答案；课后作业要保质、保量、按时、工整地完成，方法要最好，错误要改正 5.善于询问 俗话说“好问的孩子，会成为一把伟大的武器”教师要积极鼓励学生质疑提问，向知识存疑的老师、同学、家长提问，大力鼓励学生自主设计数学题，大胆积极地与他人交流，既能融洽师生关系，又能提高学生的沟通表达能力 6、有勇于“辩论”的习惯 讨论和辩论是最好的思维媒介，可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流让学生表达自己，互相启发，交流收获，增长才干，最终统一对真知识的认知 7、努力“打破”习惯 国家创新能力是综合国力的重要体现，因此新大纲强调在数学教学中要培养学生的创新意识教师要积极鼓励学生不受常规思维的限制进行思考，乐于并善于发现新问题，能够从不同角度解读数学命题，能够以不同方式回答问题，能够创造性地操作或制作学习工具和模型 8.早早“学习”的习惯 根据小学生的认知规律，要取得好的学习成绩，必须牢牢把握四个基本环节：预习、听课、作业、复习其中，课前教材可以帮助学生理解新知识的重点和关键点，找出难点，让他们在课堂上集中精力解决问题，掌握听课的主动权，使听课有针对性随着年级的提高，预习的重要性变得更加突出 9.反复“检查”的习惯 培养学生的应试能力和习惯，是提高数学学习质量的重要举措，也是培养学生意识和责任感的必要过程，这也是新大纲中明确的教学要求练习后，学生要从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题和几何题的解题方法是否科学”几个方面反复检查、核对 10、客观“评价”的习惯 它是一种高级的年代 数学知识高度抽象，小学生思维明显具体因此，新大纲强调，要注重从学生的生活经验中学习和理解数学，加强实践能力的培养在教学中，教师要强调用学生的手和大脑激发思维，通过举例解决难懂的概念，通过画图找到复杂应用问题的正确解决方法，通过切割、拼写和实验模糊几何知识问路 12、有心“定”习惯 学生在学习活动中犯错并不可怕可怕的是，他们在同一个问题上多次犯错为了避免经常犯同样的错误，有责任人的老师在课堂上布置了错误的咨询栏，有计算的学生建立了错误的知识档案，在平时的练习或考试中收集了错误的问题，并反复告诫自己，值得推广 13、灵活“使用”习惯 学习的目的是应用，这就要求学生在课堂上灵活运用所学的知识，既能巩固和消化知识，又有助于将知识转化为能力，还能达到培养学生学习数学兴趣的目的，下面我们就来说一说关于怎样提高初中数学成绩?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

怎样提高初中数学成绩

1、认真“倾听”的习惯。 要做到教与学同步，教师要要求学生在课堂上集中思想，用心听老师讲课，认真听学生发言，抓住重点、难点、疑点，边听边想。鼓励中高年级学生边听边记笔记。 2.积极的“思考”习惯。 积极思考老师和同学提出的问题，在教学活动中保持自我，是提高学习质量和效率的重要保证。学生的思考和回答问题一般要求有根据、有条理、有逻辑。随着年龄的增长，在思考问题时要逐渐渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。 3.仔细检查的习惯。 考试能力是学生各种能力的综合表现。教师要要求学生认真阅读教材，学会把握词语，正确理解内容，对提示、旁注、公式、规则、规律、图表等关键内容进行仔细推敲和揣摩，准确把握每个知识点的内涵和外延。建议教师经常进行“字差意异”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。 4、独立“做”的习惯。 实践是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最频繁的自主学习实践，是反映学生学习状况的主要方式。教师要教育学生在知识的理解上不要盲从优生学，不要受他人影响而轻易改变观点。知识的运用不照搬别人现成的答案；课后作业要保质、保量、按时、工整地完成，方法要最好，错误要改正。 5.善于询问。 俗话说“好问的孩子，会成为一把伟大的武器”。教师要积极鼓励学生质疑提问，向知识存疑的老师、同学、家长提问，大力鼓励学生自主设计数学题，大胆积极地与他人交流，既能融洽师生关系，又能提高学生的沟通表达能力。 6、有勇于“辩论”的习惯。 讨论和辩论是最好的思维媒介，可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生表达自己，互相启发，交流收获，增长才干，最终统一对真知识的认知。 7、努力“打破”习惯。 国家创新能力是综合国力的重要体现，因此新大纲强调在数学教学中要培养学生的创新意识。教师要积极鼓励学生不受常规思维的限制进行思考，乐于并善于发现新问题，能够从不同角度解读数学命题，能够以不同方式回答问题，能够创造性地操作或制作学习工具和模型。 8.早早“学习”的习惯。 根据小学生的认知规律，要取得好的学习成绩，必须牢牢把握四个基本环节：预习、听课、作业、复习。其中，课前教材可以帮助学生理解新知识的重点和关键点，找出难点，让他们在课堂上集中精力解决问题，掌握听课的主动权，使听课有针对性。随着年级的提高，预习的重要性变得更加突出。 9.反复“检查”的习惯。 培养学生的应试能力和习惯，是提高数学学习质量的重要举措，也是培养学生意识和责任感的必要过程，这也是新大纲中明确的教学要求。练习后，学生要从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题和几何题的解题方法是否科学”几个方面反复检查、核对。 10、客观“评价”的习惯。 它是一种高级的年代 数学知识高度抽象，小学生思维明显具体。因此，新大纲强调，要注重从学生的生活经验中学习和理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师要强调用学生的手和大脑激发思维，通过举例解决难懂的概念，通过画图找到复杂应用问题的正确解决方法，通过切割、拼写和实验模糊几何知识问路。 12、有心“定”习惯。 学生在学习活动中犯错并不可怕。可怕的是，他们在同一个问题上多次犯错。为了避免经常犯同样的错误，有责任人的老师在课堂上布置了错误的咨询栏，有计算的学生建立了错误的知识档案，在平时的练习或考试中收集了错误的问题，并反复告诫自己，值得推广。 13、灵活“使用”习惯。 学习的目的是应用，这就要求学生在课堂上灵活运用所学的知识，既能巩固和消化知识，又有助于将知识转化为能力，还能达到培养学生学习数学兴趣的目的。