四、收获成果我们排练了许多有意思的剧本如《半截蜡烛》、《打电话》、《金色的鱼钩》、《地震中的父与子》，孩子们的潜力得到不同程度的开发，也许有的孩子只是表演一棵树，一个背景，或者一个配角但是每次在课堂上看到他们露出欢乐的笑脸，我感到非常的欣慰也许一开始我们不是那么成熟，慢慢的大家都放的开了，延伸到课堂上，变的活跃起来这就是最大的收获，今天小编就来说说关于淄博趣味小书童?下面更多详细答案一起来看看吧!
淄博趣味小书童
四、收获成果
我们排练了许多有意思的剧本如《半截蜡烛》、《打电话》、《金色的鱼钩》、《地震中的父与子》，孩子们的潜力得到不同程度的开发，也许有的孩子只是表演一棵树，一个背景，或者一个配角。但是每次在课堂上看到他们露出欢乐的笑脸，我感到非常的欣慰。也许一开始我们不是那么成熟，慢慢的大家都放的开了，延伸到课堂上，变的活跃起来。这就是最大的收获。
功夫不负有心人，在“张店区中小学生第二十四届文化艺术节戏剧比赛”中，我们排练的《地震中的父与子》荣获一等奖。看着他们绽放笑容的那一刻，我知道，这条路还是值得坚持下去的。希望将来有更多的机会去学习探究，带领孩子们更上一层楼。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
浅谈几何直观在教学实践中的应用
----张店区铝城第二小学 刘娜
2011年版数学课标中指出：几何直观在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。在教学实践中，几何直观在数的认识、数的计算以及解决实际问题中等方面都有着重要的应用，下面结合几个案例谈一下这方面的应用。
一、运用几何直观理解数的概念
数学概念对于小学低年级学生来说理解起来非常困难。这时几何直观往往会成为非常有效的表达工具，帮助学生理解知识。
三年级教学分数的概念时，让学生利用各种图形动手折一折、凃一涂，表示不同图形的1/2、1/4、几分之一等。通过大量的直观体验，极大地促进了学生对分数概念本质意义的理解与建构。接着利用多媒体手段，依次出示很多圆被平均分成2、3、4……等不同份数，帮助学生想象可以无限的分下去。通过这种直观手段可以发展学生的空间观念，对分数的认识也由有限扩展到了无限，成功的完成了对几分之一的构建。
二、运用几何直观明晰算理
小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学中几何直观能很好的帮助学生理解算理，让学生“知其然，更知其所以然。例如：五年级教学分数乘法时，学生借助分数乘法的几何模型，对分数乘法的算法作出了自己的解释：因为分了又分，所以分母相乘；因为取了又取，所以分子相乘，为什么分母相乘、分子相乘，一目了然。这一依赖于直观图示的解释，不失为一种个性化的算理建构。
三、运用几何直观探索解决问题的策略
在解决实际问题时，教师可以运用几何直观，帮助学生分析题意，形象地揭示思考问题的思路，帮助学生更好地探索解决问题的策略。
四年级的植树问题，本质是对应问题，用“一一对应”的数学思想统领整个课堂教学。本节课采用几何直观的方式——画线段图，可以清楚地看出，两端都种，一个间隔对应一棵树还多一棵树；只种一端，一个间隔正好对应一棵树；两端都不种，一个间隔对应一棵树还少着一棵树，从而很好的帮助学生沟通了间隔数与所种棵数两者之间的关系，发现了植树问题的本质所在。再把植树问题的解决方法应用到路灯问题、锯木问题等等。学生借助线段图这一几何直观，灵活地运用一一对应的思想方法，建立起植树问题的模型，最终将内化为学生的数学素养。
总之，借助几何直观可以展示问题本质，有利形成良好的思维习惯。因此，我们要从数学发展的全局着眼，从具体的教学过程着手，有目的、有计划地进行渗透几何直观思想的教学，使之成为学习数学、解决数学问题的工具。
不再沉默的语文课
张店区铝城第二小学 王彤
当我觉得本学期语文教学可以和往常一样，按部就班的、有条不紊的展开时，我却发现了一个令人恼火的现象。一个简单的问题却没有几个孩子举手。连集体朗读的声音都变的有气无力，回答问题时语句磕磕绊绊，扭扭捏捏的情况也不在少数。一节课下来，气氛沉闷，效率低下，心情抑郁，我意识到这是一个必须重视且亟待解决的问题。
于是，我分别找到学习成绩在不同档位，性格存在差异的孩子谈心。发现不回答问题背后还有复杂的心理活动。于是我结合学生反映的原因，开始反思我自己的教学，重点在问题的设计与提出，朗读任务的布置与传达上。
“有没有让学生带着任务读课文？”“有没有提出朗读的标准给孩子？”“有没有对孩子的朗读及时给予反馈？”我如醍醐灌顶。我的“三无”表现在一定程度上打击到了部分孩子的朗读积极性。同时这也印证了学生“因得不到老师的反馈”而消极对待，趋逸避劳的本性让部分孩子的惰性占了上风。
于是，我从日常入手，调整自己。一是在备课阶段，就开始重视问题的设计。这个问题何时提出？如何提问可以让问题不复杂又具备思考价值？采用哪些不同的读文方式让孩子不至于生厌？二是在上课阶段，我更加重视提出问题和要求时的表情和语气。常常说鼓励性的语言：“老师最喜欢积极思考的孩子。”“答错也没关系。”三是学生当“老师”提问。让学生自己提问题，其他学生回答，利用同龄人之间的天然亲密性，既是对学生发问能力的锻炼，也可以有效激励学生积极思考。四是改变提问方式。对于一些有难度的题目，我会先让学生小组内讨论、交流、总结，然后进行全班汇报。小组内想法的碰撞，平等的对话可以让“懒惰者”张口，可以让“羞涩者”活跃，可以让“冲动者”谨慎，可以让“活跃者”成为领袖式人物。
评价常常是被容易忽略的环节，但它非常重要且关键。
对于主动举手的孩子，无论答对答错，都能够根据他回答的实际表现，有针对性的给予他鼓励。对于被动回答且答对的学生，给予“夸张式”的赞扬。这一类孩子基本属于乖巧，成绩不差，但不善表达的孩子，老师的鼓励和同学们的认是他们最需要的。对于被动回答却没答上来的孩子，不急于否定和批评，尽量在全班面前给他争取面子。
另外，在班级内组织形式多样的锻炼学生表现力，增强学生自信心的活动。例如课前一人一分钟的成语分享。最初孩子说的少，到后来一分钟就不够用了，有的孩子从成语延伸到故事，走上讲台不再是从前那么困难的事。央视《朗读者》节目的“大火”被春风吹进了我们的班级。一周一期的班级《朗读者》以抽签的方式选择朗读者，被抽中的同学上台朗读，其他同学都是评委，需要点评。
从发现问题到分析学情、自我反思，再到寻医问药、制定方案，采取具体措施，我的课堂发生了变化，气氛明显比往昔活跃，孩子们开始争着抢着发言了。最令我感到欣慰和自豪的是孩子的成长，他们表现得更加自信，性格更加开朗，表达更加完整。
只有提问够出彩。学生才能够精彩。从此，我的语文课不再沉默。
低年级学生数学倾听习惯的培养
铝城第二小学 马卫红
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。尤其是对于刚入学的学生，40分钟的课堂学习对他们来说真的很漫长。就出现玩东西、说话等现象。因此，倾听习惯的培养，是我们老师的一项重要任务。
一、细化要求，教给学生听课方法。
孩子一入学，我就给学生制定了具体的、可操作的、细化的倾听要求。
１、上课前，要求学生把要上课的书本摆放好，铃声一响，要求学生两手自然放在桌子上，端正地坐在位子上等待老师上课。要想让心静下来，身体必须先静下来，坐端正了才会精神振作，为认真听课打下基础。
２、上课时，要求眼睛看老师或黑板。当同学发言时，眼睛看着书或老师出示的教具，不看发言同学的脸，认真听清老师或同学的每一句话，不随便插话。
３、在听课的同时，一定要跟着老师或同学的思路，认真思考他的想法是否正确，我的想法和他的想法有什么不一样的地方，然后要大胆把自己的想法说出来。
二、循序渐进，锻练学生倾听本领。
对于低年级学生来说，他们往往愿意让别人听自己说而不喜欢听别人说。因此，课堂训练是主渠道，辅助于课外实践，让学生体验倾听带来的快乐，品尝成功带来的喜悦。
１、听学习内容。课堂上让学生听老师布置任务，并迅速完成，以强化学生听的意识，提高学生听的能力。如课前二分钟的口算练习，我说算式，学生在本子上写出题目和答案。经过一段时间的练习，孩子们的速记能力和口算能力都有显著提高；课堂上，当学生根据信息图提出问题后，为了锻练学生的倾听能力，我第一步会随意指名学生列出算式，第二步指名举手的学生重复刚才的问题和答案。通过课堂上的一系列训练，孩子们都会把小耳朵竖起来认真听老师和同学的问题，积极思考，跳跃举手发言。
２、开展我是小小播音员活动。为了培养学生敢说、大声说的习惯，我在班中开展我是小小播音员活动。内容可以是“一句话新闻”、“一件有意义的事”、“校园安全”等，每人每天播报一次，这样即锻练了孩子的胆量，又有效地训练和提高了孩子们的倾听能力。
３、及时与家长联系。我利用QQ或微信把我对学生的倾听训练计划及时通知家长，得到家长的配合，并和家长达成默契。我每天放学前给孩子口头布置作业，让孩子用心听，用心记，让孩子回家把我布置的作业口述给家长，并定期与家长沟通，检查孩子记作业的质量和准确性。通过这些训练，大大提高了孩子们的听、说能力。
三、及时评价，激励学生认真倾听。
正确适当的评价学生，是调动学生学习积极性的重要保证，也是培养学生倾听的重要手段。通过老师一句赞赏的话、一次轻轻的抚摸、一个动人的微笑，对于正在倾听的学生都是莫大的鼓舞。由于班里孩子多，我在班里规定由后一排的同学监督前一排同学的倾听行为，并在课后给予评价，周五对一周来倾听表现好的同学给予表彰。通过一系列的评价、激励机制，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
学生倾听习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要老师不断地提醒、督促、指导和坚持不懈的训练。在教学实践中，处处都有倾听方面的训练点，这就需要我们老师做个有心人,让学生真正成这学习的主人。
４、上课前，要求学生把要上课的书本摆放好，铃声一响，要求学生两手自然放在桌子上，端正地坐在位子上等待老师上课。要想让心静下来，身体必须先静下来，坐端正了才会精神振作，为认真听课打下基础。
５、上课时，要求眼睛看老师或黑板。当同学发言时，眼睛看着书或老师出示的教具，不看发言同学的脸，认真听清老师或同学的每一句话，不随便插话。
６、在听课的同时，一定要跟着老师或同学的思路，认真思考他的想法是否正确，我的想法和他的想法有什么不一样的地方，然后要大胆把自己的想法说出来。
四、循序渐进，锻练学生倾听本领。
４、听学习内容。课堂上让学生听老师布置任务，并迅速完成，以强化学生听的意识，提高学生听的能力。如课前二分钟的口算练习，我说算式，学生在本子上写出题目和答案。经过一段时间的练习，孩子们的速记能力和口算能力都有显著提高；课堂上，当学生根据信息图提出问题后，为了锻练学生的倾听能力，我第一步会随意指名学生列出算式，第二步指名举手的学生重复刚才的问题和答案。通过课堂上的一系列训练，孩子们都会把小耳朵竖起来认真听老师和同学的问题，积极思考，跳跃举手发言。
５、开展我是小小播音员活动。为了培养学生敢说、大声说的习惯，我在班中开展我是小小播音员活动。内容可以是“一句话新闻”、“一件有意义的事”、“校园安全”等，每人每天播报一次，这样即锻练了孩子的胆量，又有效地训练和提高了孩子们的倾听能力。
６、及时与家长联系。我利用QQ或微信把我对学生的倾听训练计划及时通知家长，得到家长的配合，并和家长达成默契。我每天放学前给孩子口头布置作业，让孩子用心听，用心记，让孩子回家把我布置的作业口述给家长，并定期与家长沟通，检查孩子记作业的质量和准确性。通过这些训练，大大提高了孩子们的听、说能力。
五、及时评价，激励学生认真倾听。
学生倾听习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要老师不断地提醒、督促、指导和坚持不懈的训练。在教学实践中，处处都有倾听方面的训练点，这就需要我们老师做个有心人,让学生真正成这学习的主人。
为孩子三十岁做准备
淄博市张店区科苑小学 杜翠萍
子曰：三十而立。所立者何也？立德、立言、立行、立业也。作为教育工作者应当为孩子的未来着想，为学生将来的德、言、行、业打下良好的基础。
一、立德
德为行之基，是做人的根本。常言道：“做事先做人”，孩子将来三十岁时，首先学会的是做人，也就是立德。作为教师，并不是简单的教书，更重要的是育人。我们开设思想品德课，为的是立德育人。道德教育应该贯穿于学校的一切教育活动之中。我所任教的小学语文就蕴涵着丰富的道德教育资源，教学中，我充分利用和挖掘这些资源，使学生通过语文课的学习，能潜移默化地受到思想教育。而学生的道德认识仅仅停留在口头上，不能转化为相应的道德行为，道德品质无法养成。作为一名班主任，我特别注意学生的一言一行，随时随地地进行教育，不能忽视每一个细节，不能放过每一个错误。让学生将课堂上接受的理论教育渗透到日常的生活中，做到在学习中熏陶，在行为中完善，使得思想与行为统一。
二、立言
言为德之表。至圣先师孔子有许多门徒，但对他们的培养方式却是方式各异，即所谓因材施教。大科学家牛顿小时候做凳子，做得很差，但老师还是表扬了他，及时的鼓励使他养成了独立思考和勤奋好学的习惯，最后成了著名的科学家。为了孩子们明天的希望，我要求自己在语文教学工作中必须遵守一个原则——“将爱心贯彻到全部教学活动中”。我尽可能多地给学生搭建展示个性的舞台，每提一个问题，鼓励他们从不同角度思考，引导他们用各种形式展示；每学一篇课文，我都让他们搜集同题而不同体的文章欣赏，久而久之，我班学生求新求异的思维发展代替了“唯师、唯书”论，个性突出了。
三、立行
良好的行为习惯，是将来事业的成功的重要基础。我国著名教育家叶圣陶先生,十分重视少年儿童行为习惯的培养,他认为教育就是培养习惯。试想，工厂里，一件产品做坏了可以重做；学校里，一个人教育坏了，怎么可以回炉再造呢？在大力提倡素质教育的今天,我认为培养学生良好的习惯,塑造独立健全的人格,培养健康向上的心理比传授知识更为重要。小学生的可塑性是很强的，只要我们肯花工夫，肯下力气，就能培养出良好的行为习惯。
四、立业
一个人的幸福，归根结底取决于一个人具有什么样的才能，而一个人的才能是从童年就开始形成的。作为教育者，我们要引导学生在每一天，每堂课都应当用自己的努力得到一些什么，唤起他们永不熄灭的认识和求知的欲望，使他们成为知识的探求者。课堂上，我把点燃孩子们渴望知识的火花作为重要的教育目的，让学生感受到自己要探求的远远超出我所讲的，正是这样，唤起了学生对思考、对图书、对阅读的兴趣，他们跳出课堂，走出书本，在书的海洋里遨游。
教育是未来的事业，今天的教育，明天的人才。为了孩子的将来，从现在做起吧！
请尊重你身边每一个人
淄博市张店区科苑小学 刘敏
这几天一直陪孩子们一起读书，当我捧起书时，才知道自己的知识是多么匮乏。今天一打开书，“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”这句话深深地震撼了我的心灵，使我想起前几天班里发生的一件事。在跟数学老师鲁老师交流时，知道思品课上老师让学生调查家长的工作，我班有个同学的家长是收废品的，当鲁老师问他时，他显得很尴尬，扭来扭去就是不说，怕说出来丢人。这时我班不知谁突然冒出一句 “他爸爸是收破烂的”，教室里立刻引起一阵哄乱，很显然是在嘲笑他，这个同学站在那里不知所措，眼里噙满了泪花。应该说这是一个非常调皮的孩子，我也经常批评他，但是他从没掉过泪，看来这次真的伤害了他的自尊心。知道这件事后我很生气，本想狠狠地批评那些发出嘲笑声的同学一番，我觉得这样大声训斥不能从根本上解决问题，于是我利用班会时间对全体同学进行教育，我告诉孩子们：“谦虚谨慎是人生的第一美德，谦虚谨慎，意味着尊重他人，因为，人与人生来就是平等的，你要赢得别人的信任与支持，必须先尊重你身边的任何一个人，即使它是个乞丐。俄国大作家屠格涅夫有一天走在大街上，一个年迈体弱的乞丐向他伸出发抖的双手。屠格涅夫找遍所有的口袋，分文没有，感到惶恐不安，只好上前握住乞丐那双脏手，深情地说道：‘对不起，兄弟，我什么也没有，兄弟！’哪知，屠格涅夫这一声声‘兄弟’却超过了钱币的作用，立刻使老乞丐为之动容，他泪眼蒙蒙地说‘哪儿的话，这已经很感恩了，这也是恩惠啊!’这个故事说明，无论什么人，无论地位高低，渴求得到尊重的心理是一样的。因此，无论我们的家庭条件多么优越，自身多么优越，绝不可狂妄自大，目无他人。罗马一位演说家说‘所有手工劳动都是卑贱的职业’，从此，罗马的辉煌历史就成了过眼云烟。著名物理学家亚里士多德也曾说过一句让希腊人蒙羞的话‘一个城市要想管理好，就不该让工匠成为自由人。那些人是不可能拥有美德的。他们天生就是奴隶。’今天，同样有许多人认为一些工作是低人一等的。也许某些行业中的某些工作看起来并不高雅，工作环境很差，无法得到社会的承认，但是，请不要无视这样一个事实：有用才是伟大的真正尺度。所有正当合法的工作都是值得尊重的，只要你诚实的劳动和创造，没有人能够贬低你的价值。所以，如果有人问你的家长从事什么职业，你都应该很自豪回答”。听了我的一番话，那些曾经嘲笑过别人的同学都情不自禁地低下头进行自我反思，此时我知道孩子们在为自己做法感到后悔，从那以后我班再没有同学敢嘲笑别人，那些曾经自卑的同学也对自己充满了自信。我觉得这样的教育方式胜过大声斥责。
“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度”谈得多么深刻，多么现实。我自己也在想，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。看一个人是否能做好事情，只要看他对待工作的态度。一个农夫，既有可能成为华盛顿之类的人物，也有可能终日面朝黄土背朝天，一直到老。
全科阅读让课堂更精彩
淄博市张店区凯瑞小学 孙娜
从“全学科阅读模式研究”到“一本书的N种打开方式”，再到“全学科阅读让我们创想无限”，我校各个学科都在扎实推进着全科阅读。英语学科也不例外，希冀通过全科阅读，帮助学生成为一个有温度、有情怀、会思考的人，让英语课堂更加精彩。
一、深入挖掘共读书目中的英语元素
我们从拓展英语知识、训练英语技能、发展英语思维和培养跨文化意识的角度出发，挖掘共读书目中的英语元素。以此为突破口，精心设计教案和PPT，创设趣味性的课堂活动，帮助学生加深对文本的理解和感悟。
比如，在共读《西游记》一书时，我们首先了解该书及其作者吴承恩在中国的地位和影响力，还深入全面的了解其在国际上的影响力。当学生听到《西游记》在国际上享有盛名时，那份民族自豪感和自信心也油然而生。接着，我们学习了“美猴王、猪、和尚、妖怪、白龙马、师傅、金箍棒……”的英语单词和儿歌《唐僧骑马咚那个咚》的英语表达，学生们一边模仿动作，一边说唱英语，学中玩、玩中学，英语阅读也变得趣味横生。
再如《查理和巧克力工厂》这样的国外经典译本书，我们借鉴了原版电影动画视频，通过电影与书本的对比，与学生一起体验古怪奇妙的故事情节，分析性格迥异的人物形象，从而感悟故事中浓浓的爱意。我们还与音乐课相融合，共同学唱插曲Wonka's Welcome Song，明快的歌曲节奏深受学生喜爱，这样的学科融合更真实适切，学习更立体化。
二、扎实做好共读书目与主教材的有机融合
阅读的最终目的是知识和能力的积累，是学科素养的提升。我们结合山科版《小学英语》教材中出现的17个基本话题和核心语法知识，找到共读书目与主教材的结合点，为学生搭建适量、适切的文本支架，从而促进学生英语口语的有效表达，真正实现“用英语做事情”的目的。
比如，《夏洛的网》一书赞美了平凡又真诚的友谊，正好和我们教材中的Introduction、Colours、Friends等话题相契合，我们找准两者的链接点设计口语模板：“This is...（姓名） He/She is a...（属性） He/She is...（颜色） He/She is ...（性格特征）”。引导学生用英语描述他们心目中的小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛。这样的表达符合学生的语言认知规律，口语和写作能力得到有效的训练；基于对故事的充分理解，更带有浓厚的个人情感色彩，是真实、温暖的。
三、全方位多渠道呈现共读成果
全科共读过程中，我们力求全方位提高学生的表达能力，多渠道呈现共读成果。“听、说、读、写、玩、演、唱、做”是《英语课程标准》中对英语学习技能的要求，也是我们在全科共读实践中训练的重点。我们常用的交流展示方式有：同桌交流说一说、小组合作演一演、集体展示唱一唱、Mind Map画一画、Reading Log做一做等。
比如，在共读《鲁滨逊漂流记》一书时，我们结合五年级的学情，指导学生完成Reading Log（阅读记录单），内容包括：书名、作者、对书的评价、我最欢的主人公及其原因等，引导学生更深入地精读文本，培养他们的框架结构思维。
再如，在共读《草房子》一书时，我们学习绘制了Mind Map（思维导图），通过Bubble Map（气泡图），引导学生根据绘本线索、故事发展情节、故事主人公等方面，运用关键词、图片、色彩和自己的想象联系起来，比较准确地表达自己的认知。
全科阅读，全科悦读，师生乐享其中，收获着、成长着，向着明亮那方继续前行！
体验生活 激发写作兴趣
淄博市张店区凯瑞小学 宋振兰
学校——家，家——学校，两点确定的这条直线，每天往返，学生似乎对它熟悉的无法再熟悉，而就在这种熟悉中，好多事情已经熟视无睹，似乎生活中只有发生点惊天动地的事才算是刺激，有话可说，否则日记中只会是“一切正常！没有发生什么事情！生活太没意思了！”这就是学生的真实写照。怎样帮助学生生活变得丰富多彩，解决学生作文无话可说的难题方面，做了如下尝试。
一、引导学生面对生活，认识生活，体验生活，感悟生活，做
生活的有心人。
1.以大自然然为突破口，组织学生走进大自然，积累写作的素材。大自然给予我们美的享受，一花一世界，一叶一菩提。我们春赏百花之灿烂，秋看秋叶之静美，夏沐凉风冬听雪，从小让孩子眼中充满美，心中装满美，口中吐露美，手中抒发美，美美与共。不同的季节有不同的美景、趣事在等待着我们去发现，我总会带领学生一起走进一年四季，走进活动，去体会去观察去感受，去慢慢地感悟这里发生的故事。
2.结合教材中写一种小动物的要求，让孩子把各种不同的动物带进教室，让学生与他们近距离接触。这些快乐的事情慢慢激发着学生表达的欲望。
3.从观察动物到观察人物有异曲同工之妙，我们的活动转向人物观察。
我们一起带领学生观察亲人，观察身边的同学，观察马路上有特点的陌生人……观察从人物的外貌到人物的神态等等，进行一系列的人物创作，学生对人物的描写不再是千人一面。
二、抓住学校生活中的主要事件，在活动中体验，激发写作期待。
研究证明，写作时有的学生看起来有事可写了，有话可说了，但是这些素材对他来说情感体验很一般，没有特别想写的欲望。究其主要原因，是这些孩子对活动体验不够深刻，没有真正参与到活动中去，那就很难保证写出情真意切的文章。我们的体验就是让孩子真正参与进活动，而忘了他是为要写作而参与活动。例如我们设计的《传话筒》游戏，每人紧张地等待，等待时那怦怦的心跳让学生现场体验，现场谈感受，激发起很多学生的共鸣，学生会恍然大悟：原来我此时的感受可以这样表达！
秋天的叶子给人无限的遐想，采一把秋叶，发挥学生丰富的想象，做成各种各样的帽子，到舞台上秀一秀，是一件多么美妙的事情！秋天，我们带着学生做很多美好的事情，观察体验两不误，美油然而生，体验产生美！
总之，想让学生感到作文不难真的不难，只要寻找到孩子的兴趣点，丰富学生的生活体验，让活动为学生的写作铺路搭桥，学生写作的语言闸门也就随之开启了。
基于智慧教育下的语文学科阅读
——以《西游记》阅读教学为例
淄博市张店区凯瑞小学 肖宏云
正如一位远行者在合适的实践与地点踏上了心仪的交通工具，从语文学科来看，基于智慧教育，师生不仅能够在传统阅读的基础上享受更加丰富、便捷的资源，而且能够享受更加多元的交流展示方式。语文学科的核心素养也在智慧教育的引领下得以更好落实。
一、基于智慧教育，阅读资源的获取方式走向多元化。
语文学科老师引领学生阅读《西游记》，借助“一对一未来教室FEG个性化教与学系统V3.0”，我们选取学生们喜闻乐见的人物“孙悟空”，跟随孙悟空的脚步，先来一场“蜻蜓点水”般的西游。导读课伊始，学生终端上会收到教师端传送的微课小视频《猴王出世》，学生的兴趣瞬间被调动。紧接着，学生打开Goolge Earth，在教师的提示下找到花果山的位置，点击以后，配乐响起，学生在此情此境中大声诵读西游原著诗词，感受经典中诗词的魅力。
二、基于智慧教育，阅读交流、分享的途径呈现多样化。
在一对一教室，师生深入分享交流《西游记》人物。——在花果山的猴子都玩什么？他们之间进行了怎样的对话？教师通过推送原著内容给学生，学生端接收之后，画出相应的句子进行上传。教师选取学生作品进行展示，并邀请学生进行动作表演和分角色朗读。接下来，通过微视频的方式，让学生欣赏《官封弼马温》等情节，并将西游路线图的各个地点链接相应的短视频和图片，介绍每一个地方发生的主要故事，让学生自由挑选，根据自己的兴趣去点击，阅读内容由此及彼，见识也由浅入深。
三、基于智慧教育，阅读检测的时效性、评价指导的针对性得以提高。
在一对一教室上课的老师会充分利用资源库中提前编制的题目，使用系统中的答题器进行当堂检测，能迅速获取检测数据，并根据学生情况进行分层阅读指导。利用阅读打卡程序，跟踪学生课外阅读，实现线上与线下、课内与课外的有机结合，让不同阅读层次的学生都能够得到关注和提升。
四、基于智慧教育，阅读成果展示形式的丰富度、新鲜度得以提升。
师生通过校园平台、班级QQ群、微信公众号进行阅读小报、阅读思维导图、阅读诗歌创作作品的展示，通过校园电视台、校园广播、校园网络直播进行阅读后的剧本创作展演、音乐舞台剧的现场表演展示。同时，学生展示的所有作品全部上传到数字资源库中，家长在家长端随时可以浏览、观看，成为供大家学习的共享资源。
综上所述，基于智慧教育环境下的阅读更有利于丰富阅读课程资源，使得学习打破了时间和空间的限制；更尊重学生的自主选择，学生阅读积极性更为浓厚，让个性化学习成为可能。
如何做好学生健康成长的引路人
淄博市张店区凯瑞小学 徐娜
在我们平时的教学中难免会遇到一些特立独行的孩子,让我们费尽心思。很多孩子什么事情总是率性随意，以自我为中心，不考虑别人的感受。特别是十一二岁的年龄段的男学生自制力差，容易冲动打架，逆反心理强等。他的年龄特点决定了他们很容易犯错误，但可塑性很强又是很容易改正。我们在教育过程中要多方面的去关注和指导他们。
具体我们可以从以下几方面入手：
一、爱心滋润，耐心助力。
在教育学生过程中任何时候都需要怀有一颗爱心，牢记“使卵石臻于完美的。并非锤的打击，而是水的且歌且柔。”对于犯了错的学生，我们更需要要敞开心扉，用关心去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、树立目标，规范引导。
我们在平时教学中就会发现，对成绩一般或纪律意识差的学生来说，学习是毫无目标的，他们想学就学，不想学就不学，大多放纵任性。这时就需要我们给他们树立一个清晰的目标，并根据他的表现实施监督，及时给予积极评价。在他们脑中树立一个“我很优秀”的自我形象。这种形象会督促着他们认真学习，控制住自己随意玩耍的心理欲求。
三、群策群力，友情感化。
同学的帮助对孩子来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
四、善待尊重，给予信任。
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。我看过这样一个小故事，题目是“不伤牛心”。故事是这样的：有一位国王外出巡视，经过一片田地时，看到一个农夫正驾着一头黑牛和一头黄牛耕地。国王很有兴趣的问：“你这两头牛，哪一头耕地更卖力一些？”谁知连问了三次，农人竟然都不吭声。国王很不高兴，农人将一趟地耕完，慢慢地将牛栓好，走过来贴在国王耳边小声地说：“那头黑牛要更卖力一些。”国王很不解，为什么农人要悄悄地答话。农人就说：“牛懂人语，要是让黄牛知道了我对它的评说，岂不要伤心？”国王恍然大悟。是啊，连不会言语牛都需要尊重鼓励，何况是情感丰富的孩子们呢？尊重的魅力是无穷的！
每位学生的实际情况是不同的，必然要求我们在教育过程中深入了解弄清学生的行为习惯及其原因，如此才能做到有的放矢确定行之有效的对策，帮助学生。
学生自主管理指导策略
淄博市张店区凯瑞小学 魏龙婷
实现班级学生的自主管理，应关注两个层面：一是班级层面，指的是小干部对班集体的自主管理；二是个人层面，指每一位学生应当管理约束好自己的行为。
一、班级层面。实践经验告诉我们，要想实现真正意义上的班级小干部自治管理，作为辅导员应力求实现：
1.正确示范做榜样
除制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，班主任细心做事表里如一，言行一致，凡是要学生做到的，老师先做到，切实起到榜样带动的作用这十分必要。同时，通过竞争选拔的小干部，也必须是自我约束力强的，能够起到榜样示范作用的学生，这样班级公约的要求，学生才易于接受，乐于践行。
2.坚持民主为保障
班主任和小干部不要居高临下，学生也不应是惟命是从。采取民主的方式管理班级，遇到大的活动或问题，辅导员应鼓励小干部举办班级“听证会”，多听听同学们的想法、办法，集思广益，找出解决问题的最佳方案。同学们自己设计的活动方案，自己想出的解决方法，自然更愿意配合集体完成好，这不仅会提升他们集体荣誉感，更能凝聚向心力。
二、个人层面。要达到每一位同学都管理约束好自己的行为，这其实是很难的。作为辅导员需着力做到：
1.尊重信任作前提
要管理好班级，首先必须充分了解学生的思想状况，诚心与他们交朋友。如果学生犯了错误，辅导员要更多地相信他们并不是恶意，相信他们是无心之失。批评时要尊重学生的人格和自尊心，且批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要让学生体会到你是诚心诚意帮助他进步。若学生提出问题或要求，不要光从自己的角度去分析，应从学生的角度去考虑，表达对学生理解的同时，多为学生出主意，让学生觉得有法可循。得到老师理解与信任，多数学生都是乐善向善的。
2.优势互补齐发展
一个班几十名学生，各有各的性格特点，辅导员要关注每个学生，特别是那些会调皮惹事的学生。平时留意观察每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。爱心可使枯木复苏，辅导员虽不能将自己的精力平均分给每一个学生，但只要我们心中装着每一个学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，然后帮学生创造发挥自己优势特长的机会，使每个学生都活出光彩，他们就会主动约束自己的行为。
人人都是班级的管理者，相信每个孩子都有规则意识，努力为每个孩子创设良好的成长空间，追求班级自主自动化管理，让我们行走在路上……
我和孩子共成长
张店区潘南小学 杨玉凤
莫言先生曾经说过：好父母都是学出来的。没有父母天生就是优秀的父母，不是所有的家长从孩子出生就会教育孩子。成为父母的过程，是一个不断吸取、学习的过程，也是不断成长的过程。
对于孩子来说，每一个时空都不应当留下空白，个体生命都有探索世界的需求，满足这种需求，可以使生命更具价值更富活力。
一、亲子阅读，为孩子的原始思维注入美好
学向勤中得，萤窗万卷书。读书是最美好的陪伴。孩子小的时候，我们最快乐的时光便是每天半小时的亲子阅读时刻。孩子小的时候，多半是我读他听，读得最多的国际获奖童书。有一次，我们一起读罗尔德.达尔的《查理和巧克力工厂》一书，“金奖券不知道花落谁家”情节令他痴迷，以至于半夜说梦话都说：我要金奖券，我要金奖券……那一刻我深深地感受到文学作品对孩子来说竟是如此有魔力，文学作品对孩子心灵成长的作用真的是不可估量！
后来我们一起读《夏洛的网》，一起为朋友之间真挚无私的情谊落泪！读《老人与海》，一起被桑提亚哥超乎寻常的毅力所折服。
读书成了孩子生活中不可缺少的一部分，读书也给了我通向孩子内心世界的钥匙，在陪伴孩子成长的过程中，即使遇到特别棘手的问题，只要引用读过的书中的例子，他便会很快地心服口服。当然读书带给他更多的是心灵的成长和快乐以及探索世界的无穷兴趣。正所谓：布衣暖，菜根香，读书滋味长。
二、巧用玩具，培养孩子的专注力与探索兴趣
我最经常光顾的两个地方就是图书市场和玩具市场。寻找那些孩子喜欢又环保有趣的玩具买回来陪他玩。玩具是孩子的天使，小孩子一玩三四个小时竟然兴趣不减，这无疑为培养孩子的注意力提供了有效的载体。孩子小的时候，有段时间特别喜欢玩各种各样的拼插玩具。拼插玩具的部件有的非常细小，可他会一坐就是三四个小时，非常耐心地将一个又一个的小部件粘在一起，最终粘成一只战舰或者一架飞机。如是反复，乐此不疲。孩子的专注力就会在快乐的玩耍中不断地拉长，且定格成一种习惯。从而为将来的学习研究积蓄一笔兴趣与专注的精神资本。
三、借助媒体，拓宽孩子的知识视野
孩子小时候，与孩子一起观看《自然密码》《我爱发明》《最强大脑》《百家讲坛》等节目是我最快乐的时光，直到现在，我们还一起观看百家讲坛《王立群讲史记》《王立群讲成语》《王立群讲宋史》等，这些节目不仅让他感受到了世界的丰富多彩，更学到了书本上学不到的知识。孩子对历史有了更加客观更加深刻的认识，也从一个个鲜活的历史人物中受到了启迪与鼓舞，产生了对生命更深沉的思考。
为人父母，帮助孩子收起玩心，端正态度，慢慢学会了学习，慢慢学会了做人！与孩子共成长，幸甚至哉！
“古灵精怪”——宇航
淄博市张店区齐德学校 孙磊
“宇航”，一听这个名字就知道是个聪明、活泼的小家伙，事实上也确实如此。宇航是个有责任心、有信心、有思想、有见解的孩子，对任何事情都保有着一颗探索钻研的心，而且充满灵气和动感。他的字写得工整美观，他的眼神清澈干净，他的心充满大爱。
认识他，是在一年级的时候，当时他在三班，经常抬水，干活很多的样子，长相又酷似一个同事的孩子，所以给我留下了深刻的印象，也开始关注起他来。没想到二年级时，我们走进了一个屋檐下。
他对每一样事情的热情感染着我，让我也情不自禁地喜欢上了这个小男孩。他的创新精神和发明创造给班里带来许多的乐趣。
那天早上，他说自编了一段歌曲，课间操结束后，我便让他唱来听听，只见他把耳帽戴在耳朵上方，两只手在空中摆动，边摆动边唱：我是一个小闹钟，小闹钟，小闹钟；我是一个小闹钟，小闹钟……当时我直接乐坏了，周围的同学也为他的创意所感染，都高兴地学着他的样子舞动起来。我不禁拿出手机又让他唱了一遍，可没想到，却给他带来了烦恼，因为大家都想再看看他的表演，纷纷请求他再唱一遍，再唱一遍。这样一来，他就不高兴了，我告诉他，是大家喜欢他的创意，才请求他表演的，如果不想演，可以告诉大家。他若有所思地点了点头。
有段时间，他的创意又开始迸发了。他带来一个手机盒，外壳坏了一个面。于是他就做了一个可以夹东西的硬纸式“镊子”，然后用“镊子”把垃圾捡起来，收到手机的内壳里。从此以后，每逢课间，教室里、校园里有了一个小小的身影，拿着自己发明的“随身垃圾收”到处寻找垃圾的踪迹。过了两天“随身垃圾收”又升级了，外加了一个旧购物袋，以免垃圾被风吹得到处飞。我又为他的精彩创意所折服。
有次课间操，他拿了一个小药瓶，里面装着铁，摇一摇，里面传出“哗啦哗啦”的声音，他问我：“老师，你知道我为什么要在里面装铁吗？”我摇了摇头，他说：“我想起一句话：恨铁不成钢。”噢，原来如此！我不得不为他充满想象力的大脑无比佩服。
因为有了宇航，班内多了很多乐趣，希望他能快乐地成长，长大以后依然对生活充满热情和创意。
如何做一位学生敬重的老师
淄博市张店区齐德学校 代文超
学生从入学开始，教过他们的老师很多，有的老师成为了学生生命中的过客，有的老师却能让学生终生难忘，成为影响他们一生的人，那作为老师如何才能赢得学生的敬重呢？我认为可以先做好以下几点。
一、不藐视学生 学会适度赞扬学生
学生张同学是班里一个调皮的孩子，经常有别的孩子告诉我说他又违反纪律，我私底下找过他几次，效果都不理想。后来有一次，还没到上课时间，别的孩子还在说话玩闹，我却看到他在安静地读一本漫画书，虽然书的内容并不值得提倡，但是我还是表扬了他：“刚才大家都在玩闹，只有张同学在学习，如果下次老师进来以后张同学是在读跟学习有关的书，我相信他一定会进步很大。”听我说完，张同学不好意思的低下了头，但是从那以后他的纪律问题确实有所好转。
学生岁数不大，但也是有人格和尊严的，作为老师，不要去藐视他们，而是要适度的赞美他们，有时候适度的赞美比批评更有效。
二、少一些盛气凌人 多一些平易随和
有一次，班级顽皮生李同学和王同学打架，到教室后看到不可一世的李同学，我没有发火，而是将王同学从地上扶起来，面向全班说道：“老师对不起王同学，没能及时保护她，我向王同学赔礼道歉。同时，也为没有教育管理好李同学而向李同学赔礼道歉。我也对不起全班同学，没有给同学们创造一个和谐温馨的班集体，导致班里出现了打架现象。”几句话后，我发现李同学低下了头，全班同学也低下了头。除了自责，没有任何指责，反而让李同学主动找王同学赔礼道歉并进行了自我检讨。
在学生面前盛气凌人的老师，往往让学生望而生畏，老师与其孤芳自赏，不如心平气和的和学生交流，师生感情往往更加浓厚。
三、少一些唠叨 多一些聆听
聂同学做事拖拉，经常丢三落四，检测成绩一直不太理想。一次检测过后聂同学的成绩又不太好，坐在座位上发愣，我来到他座位旁坐下，悄悄地问她知道为什么没考好吗？他先是有点紧张，小声地对我说：“这道题我明明会做，可是因为粗心写错了；这道题题目没看清就做……”耐心地听她讲完，我说：“我相信你的实力，也相信你吸取教训以后一定会考好的。”
后来每次检测结束后我都先去聆听学生分析结果，慢慢地我发现经过学生自己发现的问题，在以后很少重犯同样的错误，并且他们在老师聆听和鼓励中提高了学习的自信心。
因此我们要学会加入到学生中间，学会当好一名听众，让学生有向老师倾诉的机会，同时老师也能更好的了解学生心中的困惑，为有的放矢教育学生寻找到良方。
培养孩子正确的写字姿势
淄博市张店区齐德学校 徐兴莉
语文课程标准指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。严格规范孩子们的写字姿势，培养孩子正确的书写习惯刻不容缓。如何培养孩子正确的写字姿势呢？
一、提高素养，树立榜样。
1.坚持每天练字，努力提高自己的书写水平。学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师能写一手漂亮的字，对学生也有着潜移默化的影响，所以教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意写字的姿势。
2.午写示范的正确性。
学习以田英章字帖，教师必须明确八卦格的组成，中宫的上下左右线及八卦线，把这个字每部分在八卦格中的位置讲明白，学生才能写正确，这样有利于充分发挥八卦格的作用，规范学生所写字的结构。
二、视频口诀，引领执笔。
坐姿要领：头正、肩平、身直、足安，让八字口诀牢记心中，然后落实在行动。
到了执笔环节，学生看着视频，听着握笔姿势歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。或者用朗朗上口的是指拇指捏着，三指四指托着，小指往里藏着。学生边说边做动作，每节课上都有提醒，久而久之，孩子已经形成习惯，即使老师不要求，学生们已经习以为常，自觉按要求去做了。
三、写中提醒，及时纠正。
上课伊始，学生们都能努力做到坐姿正确，可到书写时，写着、写着，腰也弯了，眼睛离桌子已经很近，更让人生气的是个别学生的本子歪、眼睛斜、脊椎扭。每当此时，我快步上前，帮助纠正，提醒学生做到“三个一”，及时告诉他们腰弯是因为桌子离胸口不是一拳，头歪着那是因为食指拇指离笔尖的距离小于一寸，找到问题的原因，便于孩子及时纠正。同时对表现好的同学及时表扬，让其他同学以此为榜样，学习他们的坐姿，学习他们的气派。孩子们从内心明白语文成绩的高低很大一部分取决于书写，尤其是高段作文，写字占据重要的地位，只有正确的写字姿势才能写出规范漂亮的字，所以咱们平时就注意书写的姿势。
四、作业展览，鼓励学生。
举办作业展览，经常把书写好的作品用投影仪展示给同学看，把书写好的作业用照片发给家长们，大家互相学习、共同提高。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。
教育就是要养成良好的习惯，养成良好的书写习惯，要比把字写好重要得多。作为教师，我们应该帮助他们掌握正确的书写姿势，树起人生中的第一面漂亮的风帆！
至尊简倾杯“雏鹰之声”淄博少年儿童语言故事大赛
主办单位：淄博市文艺演出行业协会、张店区文明办
协办单位：张店区实验中学、张店科苑小学、张店区山铝二小
山东绿卡图书、淄博市黄鹂之声青少年语言艺术中心
冠名单位：张店至尊简倾健康精舍
媒体支持：齐鲁晚报.齐鲁壹点
执行单位：淄博龙门教育咨询
淄博市文艺演出行业协会简介：
淄博市文艺演出行业协会是具有独立法人资格的全市性、行业性、非营业性社会组织。现有单位会员26家，个人会员38人。
淄博市文艺演出行业协会坚持以“团结、发展、规范、共赢”为主导思想，以遵守国家法律、法规和国家政策，践行社会主义核心价值观，遵守社会主义道德风尚，坚持为政府服务，文学艺术面向社会、面向人民大众，传播传统文化和现代文化为宗旨，以加强行业自律和交流，依法维护行业的会法权益，宣传相关演出法规，组织参与公益性演出宣传活动，服务社会，服务会员，服务政府为己任，做好文化行政部门对演出市场指导、管理的助手，搭建政府与演出行业链接的桥梁，促进淄博市演出行业的繁荣发展。
淄博龙门教育咨询简介：
淄博龙门教育咨询有限公司（简称：龙门咨询），致力于企业管理咨询、儿童素质教育以及大型活动策划。先后培训企业120家，合作学校、幼儿园42所，承办了中国新歌声、世界小姐大赛、起源地杯足球嘉年华等大型赛事，并与国内 38所高校建立合作关系。目前龙门咨询专职讲师 17名，合作讲师176名，2020年，龙门咨询将着重开发党建课程，广泛对接各类资源，为企业提供最先进、落地的咨询方案，同时为企业停工精准、高效的营销方案。
张店区实验中学学校简介：
张店区实验中学始建于1995年，现有86个教学班，教师283人，学生4700余人。是一所教育理念先进、办学条件优越的现代化初级中学。学校先后获得区级以上党委政府和教育行政部门综合表彰400余项，成为“全国绿色学校”“全国中小学信息技术创新应用示范学校”“中国少年科学院科普教育示范基地”“山东省规范化学校”“山东省首批教学示范学校”“山东省中小学素质教育工作先进单位”“山东省艺术教育示范学校” “山东省首批文明校园”“淄博市教育红旗单位”“淄博市首批教育现代化学校”“淄博市初中教学工作先进学校”“改革开放三十年淄博最具影响力学校”。中央电视台、山东电视台、淄博电视台、《中国信息技术教育》、《山东教育》、《淄博日报》等媒体对我校的办学思想、办学成果多次进行了报道。
近年来，学校始终把握推进素质教育这一主题，以提高教育教学质量，培养学生核心素养为中心，围绕“发展教师，成就学生”的办学宗旨，在学校标准化建设、教师专业发展、课堂教学改革、校本课程建设、育人与管理模式创新、学生全面发展、办学特色建设、对外交流等方面成效显著。
张店区铝城二小简介：
人无德不立，育人的根本在立德。”淄博市张店区铝城第二小学将立德树人的根本任务与学校教学、德育活动、教师发展、文化建设紧密融合，形成教师砥砺奋进，学生乐学善思的良好校风，校园读书节、古诗新唱、绘本创作大赛、国学小名士选拔、古诗词大会等丰富多彩的读书活动为校园营造了浓浓书香，形成了“好读书、读好书”的良好氛围，是学生求知成长的快乐学园、幸福家园。
张店区科苑小学简介：
科苑小学是全国国防教育特色学校、全国国防教育示范学校、中国少年科学院优秀科普教育示范基地、全国中小学影视文化课首批实验学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省校本培训先进学校、山东省语言规范化学校、绿色校园等各级荣誉表彰200余项。学校以立德树人为根本，以“为学生的主动发展创造适合的教育”为办学宗旨，以文明校园创建为载体，不断完善全员参与、全方位体现、全过程渗透的文明校园创建工作机制，通过一系列创建活动，构建了风清气正的政治生态、环境优美的自然生态、优良浓厚的育人生态。
山东绿卡教育简介：
山东绿卡教育科技集团，紧跟国家教育政策脚步，在政府大力推动下，成为张店区重点引进的新旧动能转换项目，和淄博市2017年重大项目。十五年风雨历程，山东绿卡教育科技集团，终成教辅行业的领跑者，企业覆盖图书出版发行、教育培训、文化创意、科技创新等多个领域。集团旗下，山东绿卡凯尔文化传媒有限公司，致力于教辅图书研发，成功打造了“绿卡图书”这一国内教辅图书知名品牌。绿卡--“走向成功的通行证！”凯尔--“关心每一个学生的学习，关注每一个角落的教育！”
淄博市黄鹂之声青少年语言艺术中心简介:
黄鹂之声青少儿语言艺术中心现为淄博市南部城区唯一专业青少儿语言艺术培训机构。现拥有常年班38个班级，在校常年班人数400余人，全职教职员工7人。并拥有多所课程输出合作办学机构。黄鹂之声拥有独立的少儿口才课程研发能力，可以独立研发教学体系及PPT课件等。
张店简倾健康养生精舍简介：
张店至尊简倾健康养生精舍，位于山东省淄博市张店区新村西路与重庆路交汇处南100米，是一家以头疗养生、禅心静修为主营的健康养生会所，一个让思绪安宁，身心静养的地方，简于形，倾于心，以禅洗、禅茶、禅舞、禅香为道的静心舒心之地，在这里品茗、听音、会友、疗身，躲避喧嚣的城市、净化焦躁内心，多一种令人心驰神往的地方，简约不简单、倾心又倾慕，大道至简、倾颜天下。张店简倾誓做淄博人民头部健康的守护神，自开业以来，短短两个月旗下已经有博兴简倾旗舰店、淄川衍笙记、滨州衍笙记、张店衍笙记四家店，未来，我们会把简倾开到全国各地。
