很多家长来听育儿课，听完回头就跟人说“没用”，其实学育儿更重要的是去实践，光听课确实没用。

很多时候，不听课，但做有心人，看书或者观察从事教育工作的人，从他们的操作思路中也能获益匪浅。

今天就介绍一个小学特级语文教师的独特教育法：

通常人们都认为孩子应该天真无邪，活泼好动，否则就是压抑天性。

学龄前儿童确实应该如此，但到了上学年龄，老话说“要收心”，其实就是别太活泼了，要静下心来读书。

今天说的这位特级教师，他让孩子收心的绝招是：严肃，但不绷脸！

现在有个流行的小视频，叫“班主任变脸”，即：前一秒还和同事开玩笑，后一秒面对学生就立马摆出一张冰山脸。

这就是绷脸了。

而特级教师的做法是：表情淡定，眼神犀利，对学生、家长、同事，基本上都差不多的态度，很令孩子们很服气，有种被尊重的感觉。

美国有一本育儿名作《第五十六教室的奇迹》，里面讲述了：教师的气质决定了孩子的气质，教师若是俗气，没有想法，那么他教出来的孩子，也不会好到哪里去。

二，重视书写，以及格式

有没有这样一种感觉：学历高的人，字都不好看。

当然，如果问他们，他们一定会说：字嘛，看得明白就好了。

在我儿子幼升小时，幼儿园班级群里也曾讨论过：做作业速度重要，还是准确率重要，或是书写重要？

很多人的排序是这样的：准确、速度、书写。但在本文特级教师眼里，是这样的：书写、速度、准确。

她认为：小学作业、考试有错误不可怕，很容易补上来，但书写、格式的习惯不养好，以后就难改了。

好好写字，能培养孩子认真、投入做一件事的习惯，并在做事中保持对美的鉴赏力。保证格式，能规范孩子行为，提高自我约束能力，遵守纪律，方便纠错。

对低年级孩子来说，字一下子写不好没关系，但格式要遵从：字大小、间距均等、不写太浓太大、上下行字对齐、直线一定要用尺划。

三，阅读比作文更重要

育儿群里有人抱怨：孩子读三年级了，作文写不好，老师惩罚天天写，但孩子又写不出，天天憋到半夜才勉强完成。

而本文的这位特级教师认为：作文能力是水到渠成的事，孩子一直闷在家，窝在写字台旁，闭门造车，即使多写，也写不出好文章。

作文素材的积累可以通过：参加各种活动、旅行开阔眼界，如果没有时间、精力，那么就多看书，也是一样。

所以，老师一般不埋怨孩子作文能力，但鼓励孩子多看书，看完了把书里的内容分享给父母、同学、老师，这样慢慢地，表达能力一定会上去。

四，家长要陪足孩子2年，急不来

在心理咨询工作中，经常会听到家长提问：不是说一个习惯养成只要21天嘛，为啥我们盯着孩子都2个月了，还是老样子？

21天法则，适用对象是成年人，而非孩子。孩子养成一个新习惯，至少需要3~4个月。

成年人有基本的自控力、预判力，只要克服拖延，能动性一激发，平均维持21天，就能养成一个新习惯。

但对孩子来说，基本素养都未成型，家长只有持续监督，才能促进新习惯稳定下来，不再反复。

另外，家长培养孩子新习惯，一次不要太多，至多三个，最好是一个个养成。

一次规定太多新习惯，孩子会觉得处处受控、碰壁，容易灰心丧气。另一方面，家长要学会取舍，不可能所有好习惯都集中在一个孩子身上。

五，要多做家务，出门衣着要整洁

关于做家务，我也深深赞同，并且曾写文章阐述过养成这个习惯的重要性：一个人是否成才看两点：一是读不读书，另一点是……你一定想不到！ 怎么看｜家务迟早都会干，何必现在让孩子耽误学习时间来做呢？！

而关于衣着整洁，老师认为：把自己外表捯饬整齐了，头脑里的条理也会更清晰一点，前提是要让孩子自己选择衣服，穿搭好。

爱因斯坦曾说：当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下的才是教育。

生活中其实处处都有值得学习的对象，关键学了要去用！

—End—

处处有心，二级心理咨询师，上海心理学会会员，对儿童及青少年、家庭、婚姻方面的心理咨询有长达10年的工作经验。

处处有心

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