大部份一年级的孩子在学习上遇到的难点是什么？对于这样的问题，也许不同的人有不一样的回答。孩子在成长过程中会遇到许多问题，这和许多因素都有关联。我们家这位刚上一年级，这段时间硬是把大人累惨了，刚上学什么习惯养成呀、知识点没搞懂呀，他最让人头痛的还是－－－造句。
如果你稍微一琢磨就会想到，其实造句、看图说话和阅读，这几样都是有非常紧密相关联的。无论是阅读还是看图说话，都是抓到中心词汇，比如主要的人物干了一件什么事？只要找到了这个中心思想，一般理解就不会偏。阅读文章在之前也用了一定篇幅进行分享。今天主要分享一下才入学的孩子如何进行词语造句。
词义的理解
一、词语的理解
我们都知道词语一般是由两个字或四个字组成。要想造好句、造正确句子，首先得理解词语的意思。而汉字一个字就有可能有多个意思，那到底哪一个解释才是正确的呢？
这是有几种方法供参考：
1.通过查字典，从理解单个字的意思开始。
一个词语由多个汉字组成，通过查询字典了解单个汉字意思从而把多个单个意思合起来组成整个词语意思。
2.通过理解上下文内容，来理解该词语意思。
通过词不离句的原则，我们可以通过对上下文内容的理解对该词语进行猜测。
3.找出相关近义词或反义词的方式来理解。
我们可以通过背景知识对陌生的词语进行转换，转换成熟悉的便于理解的语词。
4.学习的目的在于运用，所以要结合实际生活中情况进行理解。寻找到合理、合适的解释。
二、词性
造句，其实就是表达能力的基础，也是背景知识的积累。在刚开始上一年级的孩子时，要求不必像高年级同学那样，句子构成要完全搞明白。对于他们来说只需要说出关键性的词汇组成的一句话即可。
上面我们了解到词语的意思后，我们要知道词语是什么词，即名词还是动词或者形容词（其它词性不做重点）。即：
谁 干什么 一件事（一个对象）
主语（名词/代词） 动词 动词的对象（宾语）
主语：可以是人、一件物品或一个动物（大部份是有生命的）
动词：干了什么，听、说、读、拿等表示动作的词语
宾语：干什么的对象（也可以是描述的一件事）
在这里我们重点是通过自身（也就是人）的动作来进行动词的寻找和配对物品（干什么的对象）。
例如：
一个物品：书。如何用动词来配对呢？
用眼睛的动词有：
看——看书；
用嘴的动词有：
读——读书；阅读——阅读书；说——说书；
用手的动词有：
拿——拿书；抱——抱着书；捧——捧着书；翻——翻书；
用耳朵的动词有：
听——听小红读书；
一个物品：树。如何用动词来配对呢？
用眼睛的动词有：
看见——看见一棵树；
用手的动词有：
抱——抱着一棵树；爬——爬上一棵树；砍——砍一棵树；摸——摸一棵树；
用脚的动词有：
踢——踢一棵树；
当然：主语的谁变成是没生命的时候，完全的句子是。
书掉了下来；（我看见书掉了下来）
树倒了；（我看见树倒了）
衣服破了；（我看见衣服破了）
按上面这种方式进行训练，在陪孩子时、在散步时，看到的任何事物都可以进行描述。只需每天十多分钟训练。渐渐孩子就对表达有个基础的思路。
二、句子的构成
一般我们在学习构成句子时，主要的是由
什么时间 谁 在什么地方 干什么事情
其中核心要素是：
谁 干什么事情/ 谁 干什么 对象
主语 谓语 主语 谓 宾语
主语：描述事件的对象（包括有生命或无生命的）
谓语：说明是什么，怎么样
宾语：动作、行为的对象
定语：表示事物性质、状态、数量（修饰名词）
补语：谓语动词补充说明
状语：表示动作行为状态、方式（修饰动词、形容词）
一句完整的句子结构：
定语（修饰主语） 主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语） 宾语
把字句：
主语 把 宾语 动词
我 把 书 看完。
我 把 笔 给你。
被字句：
主语 被 宾语 动词
饭 被 他 吃完了。
衣服 被 小明 剪破了。
连动词：
2个或2个以上动词共同陈述一个主语
谁 动词 动词
主语 谓语
他 出去 吃饭去了。
他 上街 买东西了。
兼语句：
一个动宾短语 一个主谓短语
动宾短语通常用（叫，派，请，教，命令，选举，要）
主语 兼语句（谓语）
老师 派 他 去帮助其他同学去了。
小伙子 让 座位 给他坐。
三、平时的积累
句子不会造，其实根本原因还是孩子平时所积累的背景知识太少了导制的。所以我们需要做的：
平时阅读上。养成正确的阅读习惯。要学会分析作者一句话的表达方式。
口语练习。在阅读中最好是用嘴读出来。多读，多训练让这些字词句变成熟悉，产生了记忆力。
细心观察身边的事。用生活中实际相关的例子进行，不要只凭自己想法进行乱编。
词汇量运用。要进行储备（同义词和反义词）通过对象和动词的扩宽联想思维方式进行。
同样我们可以自己制作小卡片分别是
对象（主语和宾语）
动词
形容词
然后通过卡片方式让孩子进行训练。
造句练习是需要一个长期练习的过程，需要我们记忆、多阅读、多说、多写、多对话和交流。只要帮到立体式的学习其实并不困难。
